新時期微課在小學英語教學中的有效應用

歐婉莉

隨著新課改的深入推進，微課作為一種全新教學方式得到了廣泛應用，在促使教學效率與水平提升上發(fā)揮著重要作用。微課的優(yōu)點較多，如操作方式簡單、內(nèi)容少而精煉，教師要積極探索新的教學方法，保證真正將微課在小學英語教學中的作用發(fā)揮出來。這樣才能營造生動、有趣、新穎的教學氛圍，將每個學生的目光都吸引進來，在輕松、愉快的氛圍下牢固掌握了英語知識。因此教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，充分意識到微課的優(yōu)勢，通過對微課的科學、合理應用，確保順利完成小學英語教學目標。

一、創(chuàng)設生動情境

教師在課堂上運用微課后，可以將各英語知識以圖片、視頻等方式展示出來，為學生創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境。這樣學生將主動參與到教學活動中，保持濃厚的學習興趣，真正做到跟著教師的思路走，積極開動腦筋思考問題，實現(xiàn)了學習效率的有效提升。例如：在“What is your favourite food？”這章節(jié)內(nèi)容教學中，教師要提前將微課制作好，在課堂上為學生播放視頻，這樣學生的注意力將被吸引到課堂上。在生動、和諧的英語學習情境下，教師能夠利用微課加強英語理論與實踐的聯(lián)系，學生在觀看微課視頻的過程中，逐步對英語知識有了更加深入的理解。學生在了解這篇英語文章的內(nèi)容后，教師要根據(jù)教學內(nèi)容提問，讓學生用英語介紹自己喜歡吃的食物，同時可以正確的拼讀單詞，加深對詞義的記憶，從而實現(xiàn)了小學英語課堂教學效果的提升。

二、促進師生互動

小學生個體之間存在很大差異，對知識的理解能力也不相同，尤其是在領悟英語知識上有極大差別。對于學習水平不高的學生來說，他們在學習英語的時候，經(jīng)常不能快速消化所學英語知識，長時間下去學習的信心與興趣也會下降，為英語成績帶來了不利影響。對于這樣的狀況，教師通過將微課利用到小學英語課堂上，能夠與學生加強互動與焦慮，幫助學生樹立學習的信心。學生在教師的指導下可以運用微課及時消化所學知識，獲得更多成功的體驗，學習效率也能隨之提升。例如：在“Do you like pears？”這章節(jié)內(nèi)容教學中，教師在為學生講解完主要知識點以后，要提出如下問題：“Do you like pears？What kinds of pears do you know？We all classmates like to eat pears？”學生聽后都積極發(fā)言，從而參與到了課堂學習中，每個學生都表現(xiàn)得非常踴躍，獲得了事半功倍的教學效果。

三、突破教學重點

微課能夠多次進行播放，便于小學生開展自主學習活動。在小學英語教學中應用微課時，主要針對某個知識點或?qū)W習主題進行，學生結(jié)合自身英語學習狀況，合理選擇相應的微課，從而學習某個存在疑惑的知識點，避免對學習造成影響。同時學生在自主探究和釋疑解惑期間，對于某個不能解決的難題，教師要帶著學生重新回顧問題，利用微課再現(xiàn)課堂教學過程。這樣學生將第一時間進行反思，通過交流、理解和質(zhì)疑后，能夠?qū)λ鶎W知識有更加深入的理解，并達到牢固掌握的目的。例如：教師在講解完“I am excited”以后，還是有大多數(shù)學生對“l(fā)ook”與“see”兩個單詞區(qū)分不清，使用時容易出現(xiàn)混淆。面對這種情況后，教師要將這個知識點錄制成微課視頻，讓學生在課后反復播放，逐步增強理解，也能正確使用，從而有效突破了重難點知識。

四、發(fā)散學生思維

在小學英語教學過程中，教師還可以運用導入式教學方法，在課堂教學中教師從實際教學內(nèi)容出發(fā)，組織學生開展英語游戲、英語比賽等活動，帶領學生走進一個快樂的學習環(huán)境中。這樣學生將長時間保持興奮的狀態(tài)，學習英語的能力也能得到提升，自身的學習思維將得到發(fā)散。教師將微課應用到小學英語教學的過程中，應該與導入教學法結(jié)合起來，融入各種英語小游戲，這樣學生才能充滿興趣，積極參與，保證課堂教學效率得到提升。例如：在“My home”這章節(jié)內(nèi)容教學中，教師要組織學生進行繪畫比賽，將自己的家畫出來，之后教師將學生的作品用微課展示出來。這樣學生都積極想象，對學習內(nèi)容也有了初步的感知，學生覺得英語學習是一件有趣的事，在學習中也能更加輕松的理解文章。

總之，微課在小學英語教學中發(fā)揮出著重要的作用，突破了時間與空間的限制，與傳統(tǒng)教學模式相比，教師通過微課能夠有效活躍課堂氛圍，讓每個學生都認真聽講，積極發(fā)言，達到高效學習英語的目的。對此教師要盡快轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，注重對課堂教學方法的改進，要確保將微課的作用充分發(fā)揮出來，將其應用到小學英語教學的各個環(huán)節(jié)。這樣才能確保每個學生都牢固掌握知識，并建立起學習英語的信心，教師也能真正完成小學英語教學任務。

責任編輯 龍建剛