小學(xué)班主任有效開展德育工作探討

薄效偉

摘 要：伴隨新課改和素質(zhì)教育的縱深推進，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力的全面發(fā)展。尤其是德育，將直接影響著小學(xué)生的認知和行為意識，幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德標準，能夠使孩子一生受益。在校園生活中，班主任與小學(xué)生接觸最多，承擔著較為重要的德育工作內(nèi)容。如何多途徑、多角度地對小學(xué)生進行德育，切實提升德育工作效果，是廣大教育工作者較為關(guān)注的話題。在此，結(jié)合實踐，談?wù)剮c建議，以期為推動小學(xué)德育教學(xué)的有效開展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);有效開展;德育教學(xué)

小學(xué)生處于認知和身體快速發(fā)展階段，其具有較強的可塑性。因此，在小學(xué)階段進行德育的有效教學(xué)，不僅是十分必要的，也將對學(xué)生的個人習(xí)慣、是非觀念起到影響作用[1]。即便在小學(xué)教育中有專門開展德育教學(xué)的品德與社會學(xué)科，但在日常生活中對小學(xué)生的德育教學(xué)也是必不可少的，將對學(xué)生的成長和發(fā)展形成導(dǎo)向作用。

一、我國小學(xué)教學(xué)中德育中存在的問題

1.缺乏重視

很多小學(xué)班主任，將自己的教務(wù)工作重點放在對班級紀律的維持、對授課學(xué)科的理論講述中，認為德育教學(xué)是品德與社會學(xué)科所應(yīng)該進行的內(nèi)容，抑或認為應(yīng)由家長負責。例如：在校園生活中，以成績的高低定位學(xué)生，忽視了對學(xué)生的思想品德教育;當學(xué)生發(fā)生行為錯誤時，老師會采取“講道理、叫家長”的雙措并舉等。因缺乏有效重視，在班級活動中，也不會進行德育教學(xué)滲透，進而導(dǎo)致小學(xué)生的德育效果一直并不理想。

2.方式不當

班主任承擔著班級內(nèi)的主要教務(wù)工作，日常與小學(xué)生接觸眾多。但在日常教育中，對于德育的開展，要么過于教條化，要么形式不當，難以起到顯著效果。例如：對小學(xué)生進行滿堂灌的美德講述，重理論、輕實踐;對于學(xué)生的德育實踐，活動僅限于發(fā)動學(xué)生為班級擦玻璃、倒垃圾等。這樣的德育教學(xué)有失側(cè)重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸、反感心理。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的有效建議

1.提高自我要求，發(fā)揮模范作用

小學(xué)階段的孩子具有較強的模仿、觀察能力。學(xué)生在校很大一部分時間都會與班主任產(chǎn)生接觸，老師也會成為學(xué)生模仿的對象。因此，為起到良好的德育教學(xué)效果，班主任應(yīng)發(fā)揮模范作用。在與學(xué)生的接觸中，要做到平易近人、和藹可親。一方面，使學(xué)生愿意和班主任做朋友、能夠?qū)⑿睦锏恼鎸嵪敕▋A吐出來;另一方面，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的意識。只有與學(xué)生多接觸、勤溝通，才能掌握班級里學(xué)生的情況，了解其想法和性格特點。在進行德育中，做到既能捕捉學(xué)生的興趣關(guān)注點，又具有較強針對性。在行為舉止方面，班主任也要加強自我約束，時刻為學(xué)生樹立好榜樣。只有注重提高自身素養(yǎng)，才能為德育教學(xué)做好鋪墊。

2.在實踐中展開德育教學(xué)

停留在教材中、講述里的德育教學(xué)是片面的、單一的。只有將德育教學(xué)與實踐相結(jié)合，才能在形成學(xué)生深刻認知中，發(fā)揮德育教學(xué)的應(yīng)有價值。例如：展開“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”的活動，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，號召其每天做一件好事，可以是很小的事，如：給抱小孩的阿姨讓座、過馬路不去搶黃燈、把小區(qū)里的廢棄物放進垃圾桶、借給同桌一塊橡皮等等。在每周的班會中，班主任組織學(xué)生進行討論、交流，大家進行本周“小雷鋒”選舉，對幫助同學(xué)、友愛他人的學(xué)生給予獎勵。受到大家高度稱贊的學(xué)生還可作為下周升旗中的護旗手等，對學(xué)生進行積極鼓勵，將德育滲透到細節(jié)中去。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，德育無小事，應(yīng)鼓勵其從身邊的一點一滴中做起，使學(xué)生擁有正確的價值取向。

3.以創(chuàng)新管理深化德育效果

隨著多種創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代教育中，班主任的德育教學(xué)開展也具有了更多樣化的選擇。例如：多媒體教學(xué)有助于打破時間、空間的限制，能夠開闊學(xué)生的視野，老師可通過播放解放戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭的微課件，促進小學(xué)生在歷史的認知中接受愛國主義教育，還可以播放《那年那兔那些事》《厲害了，我的國》等影片，培養(yǎng)小學(xué)生強烈的民族自尊心和自豪感;也可通過開展“折棍子”游戲，使學(xué)生明白集體的力量大，每個人作為集體的一分子，都應(yīng)貢獻自己的力量;亦可結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)孝親、清明節(jié)為先烈掃墓、植樹節(jié)組織種樹、端午節(jié)進行屈原詩詞朗誦、中秋節(jié)進行慶豐收主題活動、重陽節(jié)敬老等形式，在傳統(tǒng)文化教育中對小學(xué)生進行多樣性德育滲透，使其明白應(yīng)該回饋父母的愛、尊重老人、感受歷史先驅(qū)的大無畏精神……將德育的觸角延伸到校園、家庭生活及社會、歷史等各個角落，使小學(xué)生在多樣化活動體驗中積累不同的體驗，進以養(yǎng)成其良好的思想道德和完善的人格。

綜上所述，新時代對教育和人才提出了新的標準和更高要求。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，只有樹立孩子正確的是非觀、建立其良好的行為準則，才能有助于其身心健康成長，才能為社會建設(shè)培養(yǎng)出具有高尚品德的未來人才。因此，小學(xué)班主任應(yīng)從提升自我道德行為規(guī)范做起，為孩子樹立強大的榜樣力量，并通過不斷創(chuàng)新德育理念，以優(yōu)化德育工作的開展，使小學(xué)德育突破教條化教學(xué)，讓小學(xué)生在多體驗、多實踐中形成道德意識和行為規(guī)范，使德育在實踐教學(xué)中，得以發(fā)揮其最大化價值。

參考文獻：

[1]崔文文，張慧.小學(xué)低年級班主任開展德育工作的有效方法[J].學(xué)周刊，2012（35）：96.

[2]陳雷.小學(xué)班主任如何開展德育教育工作[J].科技資訊，2015（25）：248，250.

[3]徐麗.淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J].科技資訊，2014（15）：174.

編輯 段麗君