初中語文教學中存在的問題和解決策略芻議

李盛錦

【摘要】隨著教育事業的蓬勃發展，我國越來越重視對人才的培養。然而當今社會網絡科技越來越發達，很多學生似乎都放松了對于語文的學習與研究，如今社會上很多人的素質文化水平有待提高。為了提高我國的全員素質水平，我們應從孩子們初中起就重視對語文的教育，這也是當今社會教育界關注的問題。

【關鍵詞】初中語文教學 存在問題 解決策略

初中語文是屬于基礎性的學科，而語文又是一門語言性的學科，使用也比較廣泛，比較貼合實際。語文學科最廣泛的應用是可以鍛煉學生的閱讀、寫作等方面的各種實際能力。在初中語文課堂教學中，特別是隨著新課程改革的深入，無論在教學內容上和教學形式上，都會或多或少存在一定的問題，對于這些問題，任課教師及時的發現，提出相應的解決策略，可以促進整個課堂教學向前發展。

一、初中語文教學中存在的問題

1.老師在任課過程中沒有設置明確的教學目標

在初中語文的教學過程中，不少老師并不能盡職盡責，沒有明確的教學目標，只是一味的照著課本講解，這樣極不利于初中生語文文化素質水平的提高。舉個例子，我們設置語文閱讀課，其根本目的是為了提升同學們的閱讀能力，讓學生們有能力去獨立閱讀理解名著書籍，或者是有能力解決生活中與語文相關的問題。但是部分老師太過死板，講解透徹課本上的閱讀內容固然重要，但是也要注重課外的延伸，以及閱讀技巧的傳授，甚至有些老師太過懶散、課前不備課，導致課堂無趣乏味、沒有目標性。還有些老師沒有教學經驗，只是以應對考試為教學目的，目標不明確，從而讓語文閱讀課失去了其本身的意義，不能提高學生們的閱讀水平。所以，對于教學老師而言，設置明確的教學目標十分必要，這對于提高教學效率、提升學生們的語文素質水平都有十分重要的意義。

2.老師沒有順應新課標的教學理念

隨著新課標慢慢的深入課堂，初中生的語文教學在不斷的革新進步。然而還有很多老師并沒有深刻的領會到新課標的精髓內涵，他們仍然采用傳統陳舊的教學方式，導致初中生的語文教學效率低下。當今社會的學生們深受網絡文化的影響，他們很容易去網絡上搜索各種知識，所以對于初中生而言，他們最欠缺的就是素質文化素養，那些陳舊傳統的文化并不能滿足學生們的文化需求，只會讓教學效率越來越低下，學生也喪失了對于語文學習的興趣和積極性。舉個例子，在對初中生的古詩詞進行教學的過程中，很多老師仍然采用過去傳統機械的教學方法，仍然只是逐字逐句的講解翻譯，并且讓初中生們生硬的背誦，他們的教學目標只要求初中們會背誦原文和翻譯即可。然而在這種教學模式下，初中生們只會感到語文學習的枯燥無趣，并且只是被動學習的學習模式，并不能達到新課標的教學標準。對于當今時代的學生而言，在對初中生進行語文教育時，一定要以提升初中生們的語文文化素養為首要目標。

3.教師沒有和學生做到足夠的交流帶動不了學習氛圍

在語文課的課堂教學中，有些教師只是在盡一些本職任務，很常規的教學，但是忽視了和學生進行必要的溝通和交流，這種情況下教師就無法客觀的認知到學生在學習上遇到的各種問題，結果就是那些學生帶著疑問，帶著疑惑的繼續進行聽講，造成了課堂教學并沒有做到效率的最大化。除了這些問題以外，不和學生有足夠的交流和溝通，課堂上教學的氣氛也會非常的沉悶，沒有一個好的學習氛圍，比較枯燥，教師在上面講，學生在下面聽，這種教學效果就顯得有一定存在一定的生澀，這種生澀使得學生在課堂教學中顯得不是那么的自然，課堂教學氣氛也相對有些沉悶，不融洽。教師機械性地對學生進行提問，學生則是被動地進行回答，教學效果沒有達到最佳。

4.提出的素質教育太形式化

一直以來，教師教學的目的一直是基于應試教育，而且也習慣了以往的教學方式和教學目的，廣大教師也一直是在以“分數”為目標的前提下在做著各種努力，并且也嘗試到了這種教學方式的“益處”。即使現在一直在提倡素質教育，但是基本上還是以升學率、或者學校知名度為重要的評判標準，這樣的背景下，學生基本的文學修養也就得不到更好的發展和培養而是以“分數”論高低。

二、對于初中語文教學中存在的問題所應采取的解決策略

1.改變陳舊的教學觀念和教學模式

我們要提升初中生們的語文文化素養，首先要從教學之根本做出改變，改變陳舊落后的教學觀念和教學模式，這樣也能更好的培養學生們的思維能力。目前很多學校都把升學作為首要目標，老師們太過注重學生的成績，給學生帶來了很多心理上和精神上的壓力，也不能真正意義上提升學生的語文文化素養。另外，雖然科技在進步，新媒體已經融入了大部分學生的課堂，但是老師的教學模式并沒有發生實質上大的改變，目前僅僅是教學形式工具上的跟得上步伐，老師的教學模式有待改進革新。如老師在課堂上可以創造一些情景劇的教學模式，讓學生們在課堂上放開自我，并且積極地融入其中，從而激起學生們的學習興趣，轉變為學生主動學習的學習模式。這對于學生文化素養的培養十分重要。

2.提升初中語文老師的職業道德素養

身為老師，傳授學生們知識，并且也教會學生們成長成人，老師肩負著很大的責任和使命，因此，老師一定要具備職業道德素養。俗話說，學到老活到老，傳道育人的老師更應該不斷的學習去提升自我。對于這一目標，學校可以開設一些相關的課堂講座專門對老師進行培訓，從而首先讓教師從心理上認識到自己的指責所在，也讓新課標落實到每一個老師之心、提升老師們的文化素養，從而更好的對學生進行教學。

3.學校開設豐富多彩的課外文化活動

對于初中生語文的教學，和其他學科的教學有很大的差異，語文更具有內涵和人文特點。所以老師在可課下要多和學生們交流溝通，去了解學生們的喜好，從而可以采用相適應的教學方法。為了讓學生們可以更重視語文教育，學校可以開設與語文相關的課外活動，將語文理論和課外活動相結合，如舉行演講比賽、詩詞大賽，并給予相應的獎勵。在課外活動中，初中生們一定會越來越發現語文學習的興趣，這對于提升初中生們的文化素養十分重要。

語文雖然作為我們的母語，但是其文化博大精深、源遠流長，對于語文的學習，我們一直都需要耐心。而關于初中語文教學，老師一定要盡職盡責、努力為初中生創造良好的語文學習環境，從而培養初中生的語文文化素養，這對于學生們的美好未來發展有很大的作用。同時，從初中起就對學生們進行文化素養的培養，相信以后社會上會出現一代文化文明人，有利于我國人才事業的蓬勃發展。總之，將初中語文教學由應試教育轉向素質教育是一個循序漸進的過程，相信在廣大的語文教育工作者的長期不懈的努力下，一定能夠實現。

參考文獻：

[1]王海龍.在初中語文課堂教學過程中培養學生自主學習能力方法初探[J].學周刊，2017，（06）.

[2]張新龍.情景教學在初中語文課堂教學中的有效應用[J].中國校外教育，2014，（07）.

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