基于德育“四借助”的小學英語教學分析

陳進友

摘 要 在新課標要求下，小學英語在具體的教學活動中，必須要采取有效的手段，加強小學英語和德育教育的有機融合，進而實現小學英語素質教育的目的。本論文以小學英語教學為研究切入點，對基于德育“四借助”的小學英語教學途徑進行了詳細的研究。

關鍵詞 德育 四借助 小學英語 教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

在全面發展素質教育的背景下，教育不單單是促進學生的智力發育，更要幫助學生形成高尚的品質。這就要求教師在具體的教學活動中，改變傳統的應試教學模式，在傳授知識的過程中，有機融合學生的德育教育，進而在提升學生知識、促使學生智力發展的同時，幫助其形成良好的品質、正確的人生價值觀。

1德育教育與小學英語教學

德育教育是素質教學體系中最為重要的組成部分，主要是從思想政治、道德心理、法律意識幾個方面對學生進行教育，進而促使學生德、智全面發展。另一方面，小學生年齡較小、可塑性較高，同時也正是人生觀、價值觀形成的關鍵階段。在這一個特殊的時期內，教師必須要將學生的德育教育放到教育的重要位置，并努力將其融合課堂教學中，積極引導小學生健康成長、全面發展。

在德育教育背景下，鑒于小學英語具備人文性和工具雙重特性，教師在具體的教學活動中，必須要把握最佳的德育時機，在德育教育融入到小學英語教學中，進而促使學生在英語知識學習的過程中，形成良好的品格。

2基于德育“四借助”的小學英語教學途徑分析

小學英語作為一門語言學科，在小學生的德育教育中具備重要的作用，教師可充分利用“四借助”的方式，利用英語知識作為載體，積極開展小學生的德育教育。

2.1借助教材，對學生進行德育教育

教材是小學英語教學的基礎，同時也是對小學生進行德育教育的重要載體。尤其是在新版的小學英語教材中，所入選的內容不僅具有與極高的知識性，與學生的年齡特點、學習特征相符合。同時，教材中的內容還具有大量的德育內容。例如，在英語教材中，有許多關于旅游、家庭、飲食、人際交往等內容。基于此，教師在具體的教學中，可充分借助這些載體，對學生實施德育教育。這就要求教師在具體的教學活動中，必須要對小學英語教學進行深層次的挖掘，認真挖掘教材中所含有的德育因素，并以此為載體，結合學生的實際情況，在對學生進行英語知識教學的基礎上，積極開展學生的德育教學。

例如，在人教版小學英三年級“At the zoo”這一單元的教學活動中，教師在具體的教學活動中，可讓學生準備自己喜歡的動物頭飾，扮演相應的動物，并模仿其聲音、動作等，進而讓學生熟練掌握相關的詞匯。同時，在具體的教學中，教師還可以借助于這一載體，培養學生對動物的保護意識，并將當前傷害動物的案例穿插到課堂中，讓學生在學習英語知識的基礎上，樹立了保護動物的意識，進而實現了德育的目的。

2.2借助日常用語，加強德育教育

小學英語教學旨在提升學生的聽說讀寫能力。因此，在小學英語課堂教學中，必須要加強學生的日常用語教學。而在德育教學背景下，學生英語日常用語教學也恰恰是培養學生德育的重要的載體，這就要求教師在具體的日常用語教學活動中，積極尋找要日常用語和德育教育的契合點，將學生的德育教育自然地滲透到英語日常用語教學中。

例如，在進行“Good evening ”、“Thank you”、等日常交際用語教學中，教師可引導學生掌握禮貌用語，讓學生成為講文明、懂禮貌的好學生;在進行“How are you today”、“What did the mother do yesterday”、“Yes， I'm fine”等日常用語教學中，可培養學生學會關心他人，做好一個溫暖的好學生;當進行“Can I help you”日常用語教學中，教師可培養學生樂于助人的好品質。

2.3借助英語文化，加強小學生德育

英語作為西方國家的母語，學生在英語的學習過程中，可透過英語了解到西方國家的文化。在這一過程中，教師可充分借助于英語文化這一載體，讓學生對中西文化進行對比，找出其中存在的不同之處，并在此基礎上讓學生認識到中國文化的博大精深，并產生由衷的熱愛。

例如，在進行見面打招呼用語教學中，通過中西方不同的打招呼方式，教師可引導學生從不同的內容中，分析出不同的中西文化，并對中西文化不同之處進行理解;在對圣誕節教學中，教師可將其與中國傳統節日進行結合，讓學生對東西節日文化進行深刻的了解，并在此基礎上了解中國傳統節日文化，并感受中國傳統文化的魅力，熱愛中國文化。

2.4借助英語歌曲，加強學生的德育教育

在小學英語教學中，英文歌曲是一種有效的教學方式。與傳統的英語教學方式相比，歌曲教學方式不僅旋律優美，可以提升學生的音樂素養，并陶冶學生的情況。同時，利用應用歌曲教學，還可以加強學生的記憶力。因此，英文歌曲是一種最為有效的教學方式。同時，英文歌曲也是開展德育教育的一種有效手段，讓學生在學習中，全面提升音樂素養、感受中西文化的不同，并促使學生的全面發展。

例如，在進行有關教師節內容的教學活動中，教師播放“Happy teacher is day”這首音樂，并讓學生進行演唱。同時，學生在演唱的過程中，教師還要借助這一載體，幫助學生尊敬師長的良好品質。在進行有關圣誕節教學中，教師可利用“Merry Christmas”這一首歌曲，讓學生在歡快的歌曲中，感受西方圣誕節的文化，并將其與中國傳統節日文化進行對比，進而讓學生尊重文化差異，實現跨文化交流。

3結束語

綜上所述，英語作為一門語言課程，具有極高的人文性，是教師實施德育的重要載體。基于此，教師在具體的小學英語課堂教學中，必須要充分借助教材、日常對話、英語文化、英文歌曲等，積極滲透學生的德育教育，并使得學生在潛移默化中培養出良好的品質，樹立正確的人生價值觀，進而全面提升學生的綜合素質，實現素質教育的目標。

參考文獻

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