基于“校企合作”的“黨支部共建”模式探索

賈小麗 李永紅 孫艷輝 柴新義

摘 要 本文通過對(duì)基于“校企合作”的“黨支部共建”模式的探索，實(shí)現(xiàn)黨建工作形式的創(chuàng)新，找到充分發(fā)揮黨員示范作用的有效途徑，進(jìn)一步激活高校黨建工作活力，開創(chuàng)黨建工作新局面，不斷促進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 校企合作 黨支部共建 探索

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確提出：深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。黨的十九大報(bào)告中也明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè);要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。可見，推進(jìn)“產(chǎn)教融合、校企合作”已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，是提高新時(shí)代高等教育質(zhì)量的根本途徑;深度開展校企合作的途徑有：聯(lián)合科學(xué)研究、聯(lián)合辦班、聯(lián)合育人、聯(lián)合申報(bào)專利、獎(jiǎng)項(xiàng)等;在校企“產(chǎn)學(xué)研”合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行支部共建是創(chuàng)新黨建工作形式、充分發(fā)揮黨員示范作用的有效途徑，可以進(jìn)一步激活高校黨建工作活力，開創(chuàng)黨建工作的新局面，對(duì)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)起到促進(jìn)作用。

在“校企合作，支部結(jié)對(duì)共建”過程中，雙方要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式;始終為高校青年教師的成長和學(xué)生的成才服務(wù)，開闊廣大師生視野，增加其理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。始終以滿足企業(yè)需求、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本宗旨，落實(shí)“走出去、引進(jìn)來”策略，切實(shí)把黨支部共建活動(dòng)有效地融入高校教育、管理、服務(wù)等工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，認(rèn)真落實(shí)我校“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)我校科學(xué)發(fā)展。

1“校企合作，支部共建”的實(shí)施途徑

（1）簽訂“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作”協(xié)議和“支部共建”協(xié)議。以“科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)”為契機(jī)，高校與企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議;以“產(chǎn)學(xué)研”合作為基礎(chǔ)搭建“支部共建”平臺(tái);實(shí)現(xiàn)“教育教學(xué)、科學(xué)研究、黨組織建設(shè)”相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的“校企合作”新格局。

（2）開辟政治理論學(xué)習(xí)新途徑，不斷創(chuàng)新黨組織活動(dòng)形式。共建過程中，邀請(qǐng)企業(yè)黨支部的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員來校上黨課，認(rèn)真組織教工黨員與企業(yè)交流學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，優(yōu)化基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。校企雙方黨支部合作進(jìn)行扶貧工作，校方提供理論知識(shí)，企業(yè)提供資金和技術(shù)支持。

（3）進(jìn)一步增加雙方科研方面合作的頻率，提高聯(lián)合科技攻關(guān)的成功率;依托科研合作平臺(tái)，創(chuàng)新研發(fā)新產(chǎn)品。在此過程中師生的研發(fā)能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到極大提升，視野不斷開闊，業(yè)務(wù)水平不斷提高。

（4）積極推進(jìn)教師深入企業(yè)進(jìn)修和“掛職鍛煉”，充分利用企業(yè)先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備和生產(chǎn)線，將理論與實(shí)踐相結(jié)合;切實(shí)注重“雙能型”教師的培養(yǎng)，達(dá)到真正意義上的“雙能型”教師水平：既要具有良好的職業(yè)道德，又要有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，還需豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)師范技能和科研創(chuàng)新能力。另一方面，依托教師淵博的理論知識(shí)亦能解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問題。

（5）在理論課堂教學(xué)過程中，聘請(qǐng)企業(yè)的“高、精、尖”人才來校講學(xué)，實(shí)現(xiàn)“雙師同堂”教學(xué)。在畢業(yè)論文完成過程中，實(shí)現(xiàn)校企“雙導(dǎo)師”制。使學(xué)生既夯實(shí)了專業(yè)理論知識(shí)，又極大提高其創(chuàng)新和實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，同時(shí)增加了他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2主要特色

（1）基于“產(chǎn)學(xué)研”合作的“校企支部共建”，拓寬了基層黨組織和黨員發(fā)揮作用的途徑，豐富了黨支部活動(dòng)的形式，使之與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、日常管理等工作有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，激發(fā)了教工黨員爭做“四有”好老師的熱情，不斷推進(jìn)基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程;同時(shí)實(shí)現(xiàn)校企黨建工作、科研工作、教學(xué)工作“雙贏”的良好局面。

（2）通過“校企支部共建”系列活動(dòng)的開展進(jìn)一步增強(qiáng)校企黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，不斷提高廣大黨員的黨性修養(yǎng)和黨員意識(shí)，以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新;充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，以實(shí)際行動(dòng)為培養(yǎng)“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才服務(wù)，為開展校地、校企、校校合作服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、農(nóng)村發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目——“食品質(zhì)量與安全專業(yè)信息化改造”（2017jyxm0481）、“食品加工原理——大規(guī)模在線開放課程‘MOOC示范項(xiàng)目”（2017mooc283）、“CSA模式有機(jī)農(nóng)業(yè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”（2016ckjh135）、“基于應(yīng)用型聯(lián)盟高校的食品專業(yè)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)與質(zhì)量控制”（2014ZDJY129）、“‘雙師協(xié)同+多元互動(dòng)模式在食品標(biāo)準(zhǔn)化課程體系中的構(gòu)件與應(yīng)用”（2015JYXM364）;安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)“食品質(zhì)量與安全專業(yè)”（2014ZY070）;滁州學(xué)院2017年教師黨支部特色活動(dòng)項(xiàng)目——“基于‘產(chǎn)學(xué)研合作的‘黨支部共建模式探索”;滁州學(xué)院校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目“滁菊洛神花雙色保健果凍的研制”（2016GH20）;滁州學(xué)院校級(jí)課程綜合改革項(xiàng)目“食品質(zhì)量管理體系”（2017kcgg050）。

作者簡介：賈小麗（1981—），女，漢族，中共黨員，河北唐山人，講師，碩士，安徽滁州學(xué)院食品安全系黨支部書記，研究方向：烘焙食品研發(fā)、植物活性成分提取、食品營養(yǎng)以及質(zhì)量管理體系研究。