和諧友愛 悅學共長

魏曉慧

近年來，我校在傳承“昌黎遺澤”文化的基礎上提出了“和悅教育”思想，打造“和悅教育”特色品牌。何為“和悅”？和，意為和睦、和諧;悅，即愉悅、高興、快樂，心悅誠服，賞心悅目。“和悅”教育，因和而悅，和而達悅。在教學活動中，通過建立和諧的師生關系，用愛去啟迪學生的天性，和孩子在快樂中學習、共同成長。

一、教書育人，以和為先

教學活動是雙向性的活動，是教師的教與學生的學的有機結合。前蘇聯教育家霍姆林斯基認為，師生之間互相有好感、互相尊重的和諧關系，將有利于教學任務的完成。和諧的師生關系，說到底就是師生之間要做到民主平等、互相尊重。構建和諧的師生關系，發揮學生主體地位，不僅能充分激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，還能提高教學效率和教學質量，方便教育教學工作的開展。

古語云：“親其師而信其道。”教師要拉近與學生的距離，使學生愿意親近自己的老師，愿意相信自己的老師。教師在贏得學生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作將更容易開展。為了推動“和悅”班級建設，我在班會課上和學生們進行交流，討論班隊名稱、班隊口號，并對班集體的環境布置進行計劃。班會課上，老師既是組織者，又是聆聽者，認真聽取并梳理學生的意見，整理出方案供學生們投票選擇。在這個過程中，學生興趣高漲，各抒己見，就連平時“沉默寡言”的同學也大膽舉手直抒胸臆。就這樣，我與學生的情感紐帶緊密地維系起來，形成了和諧溫馨的溝通氛圍，師生間的交流自然而真誠，彼此間的情感更加親近。最后，班隊名稱定為“小蜜蜂”中隊，口號是“我努力，我快樂！我成長，我成功！”此后，在班級的裝扮過程中，我更是與學生們分工合作，種植小盆栽打造“綠色之窗”、建立圖書角進行書籍閱讀分享……如此活動，融洽了師生關系，讓每個學生充當班級小主人，不僅為學生們提供鍛煉的機會，同時還激發了學生的集體榮譽感，讓他們在和諧愉悅的氛圍中更好地學習、成長。

二、誨人不倦，以愛為基

“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。”愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有成功的教育。師愛是一種強大的力量，是構筑師生情感的橋梁，是一把開啟學生心靈的鑰匙。教師要放下“高高在上”的架子，做學生的良師益友，對每個學生付出真誠的愛心和真情的關心，用愛去啟迪學生的天性，努力教好每一個學生，使其不斷進步。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生的無比熱愛的熾熱心靈中。”當我成為一名小學語文教師，特別是擔任班主任后，更是堅持“以愛育心、用心育人”原則，走進學生們內心的世界，去觀察、去傾聽、去了解、去感受。

每個學生都希望自己受人重視，被人關愛，渴望得到老師的肯定和鼓勵。當發現學生犯了錯誤后，老師以平等的對話方式進行說服教育，讓學生明白老師對他的用心良苦，體會教師對他的尊重、理解、關懷和愛護。我的班上有一位男學生，一年級入學時就特別好動，學習不自覺，自制力較差。苦口婆心的正面教育持續進行但收效甚微，教育的轉機發生在他用心留意班級里的紅花欄之后。有一天，我在發放的練習本時，他主動請纓：“老師，我能幫您發本子嗎？”當時我很詫異，只見他立刻昂首挺胸，驕傲地說：“老師，我認識很多字，也認識很多班里的同學。”隨后通過交流，我發現他之前是去紅花欄上看同學的座號、姓名、照片，平時多注意，很快就熟悉了班里的同學。從此，該學生經常主動幫忙收發作業本，我多次及時對他進行表揚鼓勵以激發其進取心。從那以后，這個學生學習更加自覺了，自制力也得到了提升，甚至成了班里的值日班長。

另外，以愛育人還需要教師細心觀察學生，及時對他們的點滴進步和微小的成功給予表揚。只要教師毫不吝嗇地把鼓勵的話語、善意的微笑、親切的撫摸、關愛的眼神給予學生，那么一定會驚喜地發現，學生越來越懂事，越來越自信。我曾教過一個女學生，剛入學時學習跟不上其他同學，平時做事比較拖拉，且非常自卑，不敢表現自己。于是，我及時與其母親溝通，取得家長的配合，和家長協同記錄該生在校與在家的日常表現。一旦發現該生有進步的話，家校同步及時對她進行表揚。經過一段時間的努力，該學生的生活自理能力提高了，課堂上也敢大膽發言，學習成績突飛猛進。實踐證明，如果學生能感受到教師的關愛和欣賞，那么他們就會積極配合，用自己的努力來回報教師的愛心。作為一名教師，我們要用愛去呵護學生的心靈，守望其成長，靜待花開，這是教者之道。

三、寓教于樂，共促成長

相對于傳統教學的空洞、呆板、說教式而言，“和悅”教育倡導讓教師在教學中以積極的情感去感染學生，以師生相向互動來實現教學的情知交融，增添了教學活動生機。教師要努力營造一個和諧、愉快的教學環境，推廣和實施“和悅式”教育，激發學生的學習興趣，寓教于樂，相悅共長。

一方面，教師要樹立正確的人才觀、學生觀，善于學習、認真鉆研教材、在教法上下功夫，利用多種不同方式進行教學，要創設良好課堂氣氛，使學生把學習當成一種樂趣，讓學生學而樂，樂而學。另一方面，教師要根據所教學生的實際情況，創造出具有個人特色的、創新的教學方式，倡導自主式、合作式和探究式等學習方式，努力達到教法與學法、知識與能力、認識的構建與情感教學相統一。

教師結合教材播放動畫或圖片、和學生共同進行有趣的實驗、舉辦愉快的游戲等形式，都是激發學生的學習興趣，提高學習效率的好方法，有利于學生在學習中獲得快樂。在教學一年級語文上冊識字課《大小多少》時，我通過播放網紅歌曲《紅山果》，加上該歌曲的手勢視頻，學生們看視頻、聽歌曲、比動作，興趣盎然，學得有模有樣，課堂氣氛輕松活躍。在此情境中，我讓學生說出帶量詞的短語，學生們“一朵花、一棵樹、一條路、一座山、一條河、一座房子……”脫口而出，不亦樂乎。課后，家長們在微信群中紛紛點贊這樣的課堂：孩子們喜歡的課堂，學得開心，學有所得。

責任編輯 邱麗