水產養殖卓越農林人才班暑期掛職鍛煉探索與實踐

（河南師范大學水產學院，河南新鄉 453007）

2014年9月，教育部、農業部和國家林業局下發了《關于批準第一批卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目的通知》（教高函[2014]7號），我校水產養殖專業獲批第一批國家復合應用型卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目，旨在深化高等農林教育綜合改革，提高農林人才培養質量[1]。河南師范大學水產學院自2015年開始招收第一批水產養殖學卓越農林班學生，每班30人，并實行小班上課和末位淘汰制度。

根據國家對水產養殖學復合應用型卓越農林人才培養的要求，改革實踐教學內容，強化實踐教學環節，提高學生綜合實踐能力，提出了“4S”實踐方案，即“實驗、實習、實訓、實踐”。其中“實踐”就是暑期掛職鍛煉，和專業實習不同，主要是基層掛職鍛煉或社會調研，但是和團委組織的暑期社會實踐也不盡相同，雖然都是暑期社會實踐，我們時間更長，安排4-6周，并且在企事業單位有具體的掛職崗位，有雙方正式的公函。目前，已于2017年和2018年組織2015級、2016級和2017級卓越農林班開展暑期掛職鍛煉兩期，取得了良好效果。

1 掛職鍛煉目的和意義

本著服務社會、投身實踐、自愿擇優的原則，選派部分卓越班學生到社區、鄉鎮、企業等相關單位和部門掛職鍛煉。為卓越班學生提供接觸社會、了解民情、發揮專長、增長才干的機會，全面提升卓越班大學生的綜合素質，同時也大力促進和諧社會的建設。

掛職鍛煉在加強卓越班學生社會主義核心價值觀教育，進一步整合社會育人資源，發揮實踐育人功能，充分發揮社會實踐在促進大學生認識社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任感等方面起到重要作用。加強對卓越班學生的持續性培養和實踐鍛煉，使大學生走進基層，了解基層，服務基層，提高創業就業能力，增強解決實際問題的本領[2]。

2 組織機構

組成卓越農林班暑期掛職鍛煉領導小組，由院長任組長，教學院長和副書記任副組長，成員包括教學秘書、輔導員、班主任。

組成掛職鍛煉小分隊，每個分隊配備一名指導教師，主要負責或協助本掛職鍛煉社會實踐大學生的選拔、上崗培訓、工作指導、考核、總結評比等工作，指導老師每周召開一次掛職情況匯報會，了解掛職鍛煉活動開展情況，及時發現、聽取和解決掛職過程中出現的問題。

按照掛職鍛煉小分隊規模，4人及以下的，安排隊長一名，5人及以上的，安排隊長、副隊長各一名。

3 崗位設置及工作內容

崗位設置：鎮、街道機關黨政辦副主任；社區居委會主任助理；區級機關相關部門中層助理；企業總經理助理。

工作內容主要是：協助處理日常工作；活動策劃；課題調研；信息采編、公文寫作；文化宣傳；扶貧開發；環保督查；會議記錄；掛職崗位要求的其他工作內容，如網站維護、社區服務等。此外，掛職單位可以依托學院乃至學校，適時開展有規模性、集中性服務或調研活動，增強活動效果。

2017年和2018年兩次掛職鍛煉主要派往長垣縣、獲嘉縣一部分鄉鎮，崗位是黨政辦副主任；掛職企業主要是河南通威飼料有限公司和河南康達爾農牧科技有限公司，崗位是總經理助理。

4 崗前培訓

培訓目標是通過多渠道、多形式的培訓內容，提升掛職學生政治素養、職業道德、業務能力和工作方法，確保掛職鍛煉期間學生的安全、穩定，展現水產學子的精神風貌。邀請校團委、校辦、政管學院的領導和老師對學生進行了職場禮儀、辦公室行政方法、安全知識、政府運作等方面的崗前培訓，使學生了解行政工作崗位所需的基本能力素質及工作方法，行政公文寫作基本常識，以及基本的職場禮儀，增強安全防范意識，以達到預期的鍛煉效果。

5 日常管理

學生在掛職鍛煉過程中必須遵紀守法，自覺遵守社會公德，遵守學生行為規范，遵守掛職單位規章制度和當地風俗習慣，維護學院聲譽。

嚴格遵守與掛職單位簽訂的各項協議，自覺愛護掛職單位的公共財物；節約用水、用電；規范使用生產、生活設施，如有人為損壞者照價賠償。

在掛職期間，嚴格遵守單位的工作安排和作息時間，按時上下班，不允許私自外出，有特殊情況的需要嚴格履行請假外出手續。嚴格請假程序，一般情況下不予準假，確為特殊情況的，經隊長同意，經指導教師、教學副院長和掛職單位全部同意后，方可離開，并及時返回。

發揚團結友愛的精神，同學之間要互相幫助和支持，加強團結，共同完成掛職鍛煉任務。

每天工作結束后，進行工作總結，填寫工作日志。每個小分隊每周要召開一次工作經驗交流會。

學生掛職鍛煉結束后，學生要認真撰寫掛職鍛煉總結報告或調研報告，指導教師和掛職單位負責人會根據日常表現評定掛職鍛煉成績。

6 管理考核

掛職鍛煉學生的工作考核由掛職單位、掛職工作領導小組及指導教師共同負責?？己说囊罁菕炻毱陂g的工作業績、掛職單位的評價和掛職鍛煉工作總結或調研報告。考核等級分為優秀、良好、合格、不合格，優秀比例控制在合格人數的30%以下[3]。

7 激勵措施

對于參加掛職鍛煉的卓越班學生，經考核合格者，學院頒發證書，對優秀人員給予獎勵。具體措施如下：

經考核合格者由學院會同掛職單位頒發《河南師范大學水產學院水產養殖卓越農林班掛職鍛煉證書》；

學院與掛職單位將在考核合格的大學生中進行評優，優秀者比例控制在合格人數的30%以下，頒發“先進個人”榮譽證書；

條件成熟時召開全院的掛職鍛煉經驗體會交流會，編印《水產學院卓越農林班掛職鍛煉成果集》和制作掛職鍛煉總結微視頻，促進掛職大學生間的互學、共進，并積累經驗，完善工作。

8 掛職鍛煉的效果

掛職鍛煉的學生參與了多種崗位工作，如日常辦公、公文處理、鄉鎮會議、黨政建設、規劃書撰寫、環保檢查、下鄉調研，就業、扶貧開發、社會保障、人事招聘、信訪、旅游、招商、禁毒、電帶煤工程、倉儲管理、電子商務等，涉及基層工作的方方面面。通過連續兩年的掛職鍛煉探索，積累了一定的經驗，取得良好的效果，主要表現在以下方面：

讓學生對鄉鎮政府和企業的運作有了一定的了解，認識了社會，了解基層，初步學會了基層工作的方式和方法；

在實踐中增長了見識，拓寬了視野，培養了韌性，使學生更有責任心和擔當；

學會了為人處世，學會了與人交際，學會了困境中如何錘煉自己，增強了團結與協作的能力；

各位參加暑期實踐的學生也順利完成角色轉換，以積極向上和不斷進取、不斷總結和改進的心態參與到實踐中的各項工作中；

了解基層工作的辛苦和不易，使學生更加珍惜現在的學習機會，激發了學習動力。發現了自己的種種不足和別人的差距所在，明確了今后學習和努力的方向。

9 經驗、問題和改進

掛職鍛煉培養了當代水產學子面向基層、服務基層、扎根基層的意識，使大學生在基層掛職鍛煉中真正受教育、長才干、作貢獻。通過不斷的探索和實踐，掛職鍛煉取得預期的效果，積累了較好的經驗，主要是形成了較為完善的掛職鍛煉方案，建立了穩定的掛職鍛煉基地，崗前培訓取得較好效果。在取得成績的同時，通過學生反饋，也發現一些需要改進的地方，如有些學生反映掛職實踐有點長，有些工作簡單重復，容易產生消極怠工情況；還有部分同學認為掛職鍛煉的內容和專業學習和應用關系不大等。針對以上問題，在今后工作中，要加強對掛職鍛煉學生的思想教育，幫助學生認識到暑期實踐的意義及和專業實習的區別，加強掛職鍛煉學生的選拔和針對性培訓，加強過程管理，適當縮短時間，在培養方案中增加掛職鍛煉學分，提高學生積極性[4]。