苔花如米小，也學牡丹開

郭家海

題目

根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌除外）。

語文課上，幾位同學圍繞古詩“苔花如米小，也學牡丹開”討論起來：有人佩服苔花具有高遠的目標追求；有人質疑苔花這是盲目學習牡丹；也有人認為苔花雖然目標定位不準確，但是它的精神非常可貴；還有人認為……

題目解析

作文材料由兩部分組成，前面是話題“苔花如米小，也學牡丹開”，話題的關鍵可以簡要概括為“苔花學牡丹”，后面是針對“苔花學牡丹”的不同態度。

材料給出的前三個觀點體現出了思維的層次性。材料引用的詩句出自清代袁枚的《苔》，全詩如下：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這首沉寂了三百多年的小詩隨著支教老師梁俊和他的學生梁越群在央視節目《經典詠流傳》中的演唱而一夜爆紅。梁俊教學生唱這首歌是希望他的學生能像牡丹一樣勇敢地開放。嘉賓曾寶儀說：“當初梁老師選這首歌曲送給孩子們時，一定是想要給他們很多鼓勵，想要告訴這群孩子‘我們即使擁有的不是最多的，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我們不要小看了自己。”這種主流的、肯定的態度易被大多數同學接受并將其作為立意點。

很多同學可能會覺得這首詩現在廣為流傳，是大家認可的，所以不敢將材料的第二個觀點作為立意點（注意：是材料給出的否定觀點而不是否定整個材料），其實質疑更能夠體現出思考的深入和一定的批判思維能力，這也恰恰是新課標、新教材、新高考的語文核心素養的追求。

材料的第三個觀點是前兩個觀點的綜合，更多指向于宏觀的表達。

當然，同學們也可以提出自己對這一現象的看法。

審題要點：

1.把握材料的關鍵“也學牡丹開”，要界定清楚“學開”而不是“自開”。

2.寫作過程中應注意觀點的提煉要精準，觀點的呈現要清晰，論證過程中觀點要穩定，不要游移不定；論證要有層次，體現思維的邏輯性和層次性。

3.注意文體特征，議論文要有比較清晰的層次，記敘文要注意敘述、描寫與抒情的關系。

適用素材與運用示例

適用素材

我們從小到大學過的每篇課文都可以作為寫作素材，如初中課本中的《木蘭詩》，主人公花木蘭女扮男裝，替父從軍成為巾幗英雄……

運用示例

反觀當下，望子成龍、望女成鳳的家長們或許是最偏執的角色。看到鄰居家的孩子在大公司做高管，轉身就數落自家上大專的孩子沒出息。記得苔花的美，能讓你避免迷失在過于耀眼的牡丹花叢中，能讓你時時刻刻記得不必妄自菲薄，苔花也可美不勝收。纖弱如薇依也能掀起法國女權運動的波瀾，花木蘭也能成為流芳百世的巾幗英雄，縱使是一叢“寂寞開無主”的苔花，也能點亮石堆的一隅。———一考生

適用素材

電影是一種綜合性的藝術，寫作時使用一些有知名度卻沒有被用爛的電影素材可以給讀者極大的新鮮感，同時給人深刻的啟示。例如《擺渡人》，由王家衛監制，張嘉佳執導。上映前三天票房成績不俗，口碑卻一路下滑。有人說，《擺渡人》只是模仿了一個王家衛電影的殼罷了，卻沒有魂。

運用示例

藝術家多少都有點兒矯情，可沒說矯情的都是藝術家呀！電影《擺渡人》號稱斥資十億，由王家衛監制，全明星陣容，配置讓人期待得抖起腿來，可進了電影院一看，實在令人哭笑不得。《阿飛正傳》中“無腳鳥”式的矯情獨白學到了，《墮落天使》中神經質的人物行為學到了———可如此粗暴的加減，只能炮制出一部價值十億的滑稽戲。“苔花如米小，也學牡丹開。”牡丹妖嬈艷麗，多矯情！它是為了“美”而矯情。而苔花若要美，大可不必矯情。《擺渡人》若是學到分毫《重慶森林》中對香港文化的渲染，也不會落到這個地步。———一考生

適用素材

繪畫是一種高雅藝術，選擇恰當的繪畫作品作為素材，有利于提升文章的品質。錢選的《秋江待渡圖》畫面中央是一大片開闊的水域，江天浩渺，遠景秋山隱隱，起伏連綿。江水左岸土坡上青紅雜樹，有人待渡，望穿秋水，而將要渡他的船才剛剛駛離對岸。

運用示例

《秋江待渡圖》畫面遠處是連綿不斷的群山，近處樹下的人正引頸眺望；江面上緩緩行駛的小舟，與人們的等待形成了巨大的張力。錢選畫的雖是時間上的渡，昭示的，卻是精神上的“渡”，一種對于夢想彼岸的心馳神往。“苔花如米小，也學牡丹開。”牡丹國色天香，盛開時名動京華，無比驚艷。小小苔花將此勝景作為自己的人生理想有何不可呢？雖不能至，然心向往之。我們怎能不為小小苔花體內高貴的精神追求而折服呢？———一考生