AI賦能青少年心理健康成長新實踐

在人工智能浪潮席卷的時代，青少年的學習、生活與網絡深度交織，心理發展也面臨新的機遇與挑戰。虛擬社交、信息過載、在線學習壓力這些數字化生存的常態，正悄然重塑青少年的心理圖景。2023年教育部等十七部門聯合印發的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023一2025年）》明確提出八項重點工作，即五育并舉促進心理健康、加強心理健康教育、規范心理健康監測、完善心理預警干預、建強心理人才隊伍、支持心理健康科研、優化社會心理服務、營造健康成長環境等。

如何利用人工智能等前沿技術，為青少年心理健康發展保駕護航？本期，我們聚焦“AI賦能青少年心理健康成長新實踐”，以四篇深度文章為錨點，勾勒出青少年心理健康的守護路徑。

《青少年數字心理健康服務的證據與實踐》一文梳理了當前青少年數字心理健康服務的國際現狀，闡述了數字心理健康服務在社會心理服務體系的基礎作用，展示了青少年數字心理健康服務設計開發的應用實例，以期為政策制定與學校實踐提供借鑒。

AI的監測能力在《AI賦能貫通式心理健康監測：基于學生發展的視角》與《AI賦能青少年心理健康動態監測：M市基于大數據模型的實踐與探索》中得到生動展現。前者提出AI賦能貫通式學生心理健康監測的維度和路徑。后者則以M市為樣本，建立起基于大數據的青少年心理健康動態監測體系，動態追蹤與精準識別學生的心理狀態，重點解決了技術工具研發和監測程序設計兩大核心問題。

《智能化心理測評賦能中小學心理健康工作的新路徑》探討了基于社交媒體數據、智能設備數據、電子游戲數據以及可穿戴設備數據的智能化心理健康測評研究方向，并分析了其在學校心理健康教育、家庭教育與引導、學生自我認知與自我調節以及心理健康研究與政策制定中的應用場景，為中小學生心理健康的守護注入源源不斷的動力。

當然，技術并非萬能。AI在青少年心理健康領域的應用，始終需要以人文關懷為底色。如何平衡數據采集與隱私保護？怎樣避免算法偏見帶來的誤判？這些問題的答案，藏在技術與教育、醫療、家庭的協同之中。未來，唯有持續探索技術創新與人文精神的融合，方能讓AI真正成為守護青少年心理健康成長的可靠“伙伴”。