Web考試系統在計算機組裝課程期末考核中應用

廖德志

摘要：本文對于計算機組裝與維護課程改變傳統考試考核方法，利用網上考試系統進行考試比較，，根據實際教學需求出發，提出如何開展Web考試進行課程考試考核，它在教學質量的提高中起著重要的作用。

關鍵詞：Web考試考核;教學質量;成效

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0261-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

計算機是人類歷史上的重大的發明創造之一，它是世界上使用率第二高的工具。計算機課程是我國技工學校的必修課程之一。在計算機專業，計算機組裝課程也是許多學校的必修課。計算機組裝又稱計算機組裝與維護，其傳統的考試方法是按照一定的數量，如在教室里進行筆試或在訓練室里進行計算機技能考試等，以測試學生的學習情況。然而，隨著學校招生規模的擴大和國家對技術教育的支持，越來越多的學生在開發綜合課程的同時，如果計算機組裝課程仍然按照以往傳統的考試方法，就需要花費大量的人力物力來準備考試內容。它不僅耗費了大量的人力和財力，而且對學生評價的內容也不夠全面，無法真正了解學生的學習情況。為了更好地了解學生對計算機組裝技能的掌握，測試教學質量，公平評價學生，我開始考慮利用計算機技術應用網絡在線考試系統來實現“無紙化”的計算機組裝與維護課程考試。

1傳統考試方法存在的弊端

1）傳統考試的組織時間和過程周期較長。從命題、卷制作、紙張保存、考試、論文評價、結果發表等角度來看，過程比較復雜，有較多的保密鏈接，出現問題的概率較高。

2）考試方法中過分注重了考教分離。要準確反映學生的教學質量狀況是不可能的，難以真正評估培訓目標是否達到。因此，考試方法的改革應以培養學生的綜合素質、綜合職業能力和專業素質為重點，跳出傳統的“圍城”模式，因地制宜大膽深入地探索。

3）考試內容重、過程輕、知識重、能力輕。學生的機械記憶較多，消化、吸收和理解能力較差，不利于學生專業能力的培養。傳統的考試方法難以測試學生的創新能力、組織管理能力、信息獲取能力、信息處理和分析能力、專業技能等。這些能力是職業教育中最重要的培養目標，是不可檢驗的。

4）在教學中存在著應試教育的傾向。例如，在計算機裝配和維護過程中，讓學生通過實訓室設備在計算機上遇到一種現象或一種類型的故障進行尋找原因、排查故障點、消除故障的反復操作訓練，獲得初步能力。如果更換另一臺故障設備和另一種故障現象讓學生進行排查排除故障，他們常常束手無策難以適應，故障不知如何開始入手，解決方案不會指定，在指定時間內很難完成故障排除。針對課程考試的應試教育傾向，培養的學生只有機械抄襲的能力，缺乏應對和解決實際問題的能力，更不用說創新了。通過考核考試方法的改革，倒逼課程教學的改革。

2 Web考試在期末考核的實施

在計算機裝配和維護過程中，改變教學效果檢查方法，采用web考試系統進行期末考核，將避免傳統考試方法的不利弊端，更有效地反映學生的教學質量。Web考試的實施有四個步驟，即：題庫建立、考前準備、考中監督、考后成績匯總。在這四個步驟項目下面又有多個步驟構成。下面是對各個步驟的介紹。

2.1題庫建立

在課程題庫建立時需要花費較多的人力和時間。首先，課程相關的教師相聚一室，確定題庫參考的書籍、題庫的題型結構、題庫題目的分工、確定命題步驟的原則和實施時間表。各位教師根據分工，依據參考書籍進行知識要素細目，應使試題形式和內容與職業要求、想要考查的內容真正結合起來。題目難度等級按照易、較易、中等、較難，分別比例為2：3：3：2。各位教師按照會議的安排分工，對各個部分進行命題。命題過程中保障命題質量，符合題庫知識要素細目和題目難度的要求。各位教師命題的題目格式必須符合題庫題目類型的要求，避免題庫題目導入時無法導入。各位教師題目匯總后，集中查重、修改錯誤。確定題目。考核后發現有誤的題目，進行修改。根據社會和職業發展情況，定期定量更新題庫題目。

2.2考前準備

在實施考核前，需要獲取考生的學號、姓名等相關信息。管理員設置考核試題抽題規則和考核題型，通常來說客觀題比例大一些。管理人員導入考生名單，建立考生項目，設置考試時間、考試規則，根據時間設置參加考核人員名單和考核試題抽題規則，以及閱卷人員名單。檢查考場的計算機數量是否滿足考生人數要求，每臺考生機是否網絡通暢，相應的多媒體組件和軟件是否齊全。最后檢查考生機與服務器之間網絡通信是否通暢。抽取一場測試場考核，檢查計算機組卷是否存在重題，是否達到抽題要求，考生左右是否有與考生雷同的考題。

2.3考中監督

在實施考核中，監考老師除了檢查學生是否有作弊行為，收集是否存在錯題和有異議的題目。在考核過程中定時回收答卷，以防備考生機出現故障，比如考生機死機或突然無法開機。當發生故障或突然停電時，重新啟動計算機并重新登錄到檢查系統。斷點延續功能將從停電或崩潰時間開始原試卷，并繼續讓學生回答問題，確保考試如期進行。考生如果出現這種情況，只要更換考生機，服務器作換機操作，考生檢查答題是否存在。

2.4考后成績匯總

在考核完畢后，閱卷教師登錄特定的閱卷IP網頁，對其負責的班級學生進行主/客觀題分離，評閱主觀題，給予考生相應的考題分數。在管理頁面進行成績匯總，得到各個考生的考核成績，并下載到本人計算機，以*.csv文件類型保存。閱卷教師根據服務器提供的考生答題準確度統計對教學質量進行分析。

最后，Web考試和傳統考試一樣，都是由一組考生來完成的。因此，Web考試系統應具有與傳統考試方法相同的基本信息，但與傳統考試不同的是，該系統能夠更好地確定考生身份，保證考生身份信息的真實準確性。防止作弊。由于考試時間有限，在線考試也需要時間，因此考生需要設定通過在線英語考試系統考試的時間。一旦達到考試時間，系統將自動移交考試并關閉考試系統，無論考生是否回答試卷。

除了上述與考試相關的基本功能外，web考試系統還需要給予管理員和閱卷人員一定的授權。在授權中，教師可以輸入、添加、刪除和更新考試內容，同時可以查詢學生成績，生成成績單并在系統中打印。此外，有必要考慮到系統的穩定性和安全性，并增加中斷點更新功能等設計，以確保檢查正常進行。當發生故障或突然停電時，重新啟動計算機并重新登錄到檢查系統。斷點延續功能將從停電或崩潰時間開始原試卷，并繼續讓學生回答問題，確保考試如期進行。

3 Web考試實施的成效

通過一個學期的實施，web考試考核與傳統考試方法相比，在考核流程和教學質量評價具有較大的優勢，取得一定的成效，其表現如以下幾個方面：

1）節約人力和物力。比如web考試考核是“無紙化”考試，不需要大量印刷紙質試卷，節約紙張，保護環境。考核時間不需要專門制定時間，可以根據需要隨時安排考核。

2）閱卷效率提高。傳統考試方法閱卷由于逐張批改，效率低下，耗時較長。采用web考試考核后，批改時間由2天提高到2個小時，效率提升明顯。比如計算機組裝與維護課程，考核試卷按照一個班有590名學生，傳統考試方法下批改需要1-2天完成，采用web考試考核后批改需要2個小時。

3）反映真實教學狀況，教學質量得到提升。比如201630網絡五年高級班總共有47名學生，期中考核平均分為63.1，獲得90分以上有2人，獲得80分至90分之間有9人，獲得70分至80分之間有6人，獲得60分至70分之間有10人，不及格有20人;到期末考核時，平均分為73.8，獲得90分以上有3人，獲得80分至90分之間有9人，獲得70分至80分之間有22人，獲得60分至70分之間有10人，不及格有3人。通過這組數據比較，說明學生的學習情況得到改善，成績得到提升。成績分布情況反映學生實際學習情況，同時也反映課程教學狀況。

4 結語

Web網絡考試滿足了教師在教學過程中的實際需要。對于學生來說，該評價方法界面友好，使用簡單，答題速度快，更有利于學生充分發揮自己的知識。對于教師來說，該方法提供了一個自動評分模塊，在教師重新選擇和選擇問題時自動完成，從而節省了教師的閱卷時間，并提供了在線評價功能。該系統幫助教師提高了閱卷速率，降低了工作強度，克服了傳統閱卷工作中可能出現的差錯。該系統是無紙化的，學生在考試期間不需要使用紙張，從而減少紙張浪費。基于Web的考試網絡考試具有良好的通用性和靈活性，在教學改革中具有良好的應用價值。目前，考試基本上是趨向于教學和考試的分離，而系統的使用將促進教學質量的提高。然而該系統還需改進和完善，比如對學生答題正確率的統計和學生考核情況統計分析等。

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【通聯編輯：李周】