對中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的思考淺談

郭鑫 趙敏 溫鑫

摘要：在現(xiàn)代中職教育體系中，電腦美術(shù)是重要專業(yè)，對于提升學生思維能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，愈發(fā)強調(diào)對于學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過采取多元教學模式，豐富教學體系，可以提升學生綜合學習效果。在實踐中，很多中職電腦美術(shù)專業(yè)教師已經(jīng)意識到進行拓展性教學的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，導(dǎo)致整體教學效果不高，無法適應(yīng)當前中職電腦美術(shù)專業(yè)新課程教學改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學理念，科學式教學是一種新的探索，也是解決當前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中存在問題的必然路徑。

關(guān)鍵詞：中職;電腦美術(shù);專業(yè)教學;思考

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0145-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

在中職教育體系中，電腦美術(shù)專業(yè)占據(jù)著重要地位，由于學習難度比較高，很多教師找不到創(chuàng)新的有效路徑，學生學習效果也不夠理想。針對中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中存在的問題，尋求科學的教學模式，讓現(xiàn)代理念作融入現(xiàn)代教育體系中，對于學生發(fā)展具有積極意義[1]。但是，在教育實踐中，很多教師按部就班開展教學，綜合教育效果不夠理想，如何讓科學教育理念真正發(fā)揮作用，是教師需要重點考慮的問題。

1 當前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學存在的問題

1.1 教師教學思想亟待創(chuàng)新

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學過程中，很多教師忽視了教學思想創(chuàng)新的積極意義，固守傳統(tǒng)的教學思路，不注重發(fā)揮先進教育理念的指引作用，導(dǎo)致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當前學生的多元化學習需求。基于此，要想提升中職電腦美術(shù)專業(yè)綜合教學效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現(xiàn)代教育血液，進而實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。所以說，與教育發(fā)展趨勢相比，教學理念始終具有一定的滯后性，并且這種傳統(tǒng)的教學觀念不夠重視學生自主學習能力培養(yǎng)[2]。

1.2 電腦美術(shù)教學缺乏趣味性

從學生特點來看，現(xiàn)代學生活潑好動，對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的趣味性要求比較高。但是，很多中職電腦美術(shù)專業(yè)教師在開展教學過程中，不注重課堂趣味性的創(chuàng)新，固守傳統(tǒng)的教學模式，學生被動參與課堂教學，沒有激發(fā)學生的主觀能動性，不利于學生學習動力的提升。如何提升現(xiàn)代中職電腦美術(shù)專業(yè)課堂的趣味性，讓學生通過趣味方式提升教學參與程度，是當前電腦美術(shù)專業(yè)教師需要重點考慮的問題。

1.3 教學理念陳舊

教師在學生學習過程中具有至關(guān)重要的作用，因此教師的教學理念對于教學質(zhì)量也有著十分重要的影響。在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學實踐中，要想實現(xiàn)優(yōu)化課程教學形式，提高學生能力的教學目標，首先就應(yīng)該更新教師的傳統(tǒng)教學理念。而教學理念并不是一朝一夕就能形成的，傳統(tǒng)的教學方式由來已久，并且在教師心中占據(jù)著十分重要的地位，要想使教師在短時間之內(nèi)接受全新的教育理念，并且及時應(yīng)用到教學實踐中，這顯然是不現(xiàn)實的。老師只有在教學實踐中逐漸接受和滲透全新的教學理念，優(yōu)化中職電腦美術(shù)專業(yè)教學手段，才能逐步剔除根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念的不利影響[3]。

2 創(chuàng)新中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的意義分析

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代學生對于教學科學性、趣味性的要求越來越高。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中，很多學生不能將電腦美術(shù)專業(yè)知識與自己的生活實踐聯(lián)系起來，在學習過程中，容易失去學習興趣。在開展中職教學中，通過培養(yǎng)學生學習興趣，能夠提升學生參與中職電腦美術(shù)專業(yè)學習的能動性，提升綜合教學效果，作為中職電腦美術(shù)專業(yè)教師，要認識到學生興趣培養(yǎng)的重要性，通過生活化、多元化、趣味化的教學，推動傳統(tǒng)中職電腦美術(shù)專業(yè)教學不斷提檔升級，引導(dǎo)學生突破傳統(tǒng)的學習認知和學習體系，融入中職電腦美術(shù)專業(yè)當中[4]。

在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，教師要找到學生的學習興趣點，將知識點與學生關(guān)注的熱點與焦點結(jié)合起來，提升出中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的吸引力。對于學生而言，很多學生沒有找到學習電腦美術(shù)專業(yè)知識的有效路徑，缺乏科學的學習方法，這其中一個重要原因就是缺乏學習興趣，而教師必要承擔起提升學生學習興趣的重任，引領(lǐng)現(xiàn)代教育向前發(fā)展。在實踐中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，自主學習能力是學生在以后學習過程中必須具備的基本能力，也是當前教育實踐中應(yīng)該重點關(guān)注的問題。受傳統(tǒng)教學形式的不利影響，當前中職電腦美術(shù)專業(yè)教學過程中學生的被動性較強，整個學習過程完全由老師掌控，學生缺乏自主學習意識和自主學習能力，這對于未來發(fā)展是非常不利的。因此在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學實踐中，老師應(yīng)該重點激發(fā)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生逐漸擺脫對于老師的依賴，不斷提高自己的綜合能力。

3 創(chuàng)新中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的具體策略

3.1 積極轉(zhuǎn)變教師角色

在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學實踐中，老師一直都沿用既定的教學形式，整個課堂教學過程顯得較為機械，并且按部就班，每個教學步驟都是按照預(yù)設(shè)的流程開展，使得整個課堂教學顯得缺乏生機與活力，學生學習興趣也會受到較大的不利影響[5]。并且學生在學習電腦美術(shù)專業(yè)知識的時候也一直處于從屬性地位，在面臨巨大學習壓力的前提下，這些學生都是一味地被動接受知識，老師講到哪里，學生就記到哪里，整個課堂學習過程中學生自主性受到抑制。為了有效解決這一問題，老師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身的教育角色，與學生建立平等的師生關(guān)系，強化與學生之間的交流和互動，最終實現(xiàn)以學定教、共同發(fā)展的教學目標。老師應(yīng)該積極優(yōu)化課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的知識傳遞方式，不斷強化學生自主學習和探究學習意識，并且創(chuàng)造機會，建立老師與學生之間、學生與學生之間的多向互動教學關(guān)系，培養(yǎng)學生的自主學習能力[6]。

3.2 提升信息化教學水平

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在中職電腦美術(shù)專業(yè)教育中的應(yīng)用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。信息技術(shù)對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動娛樂中學習知識。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索微課、大數(shù)據(jù)、思維導(dǎo)圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果。在開展信息技術(shù)教學過程中，中職教師要認識到信息技術(shù)的重要價值，積極摸索創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用形式，打造科學、立體的信息化教學環(huán)境[7]。

3.3 發(fā)揮微課的教育作用

作為一種現(xiàn)代信息化教學手段，微課在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中有著廣闊的應(yīng)用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，同時銅鎖融入音頻、視頻等元素，也能提升中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，通過微課進行教學，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學負擔。作為中職電腦美術(shù)專業(yè)教師，要精心制作微課，真正發(fā)揮微課的優(yōu)勢，而不能讓微課教學流于形式，要探索豐富的微課教學手段，真正讓微課成為開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的有效載體，提高中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的綜合實效性。

3.4 打造互動學習平臺

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學過程當中，教師要創(chuàng)新教學理念，突破傳統(tǒng)教材的局限性。通過信息技術(shù)教學，融入多媒體素材，可以提升教學效果。在實踐中，中職電腦美術(shù)專業(yè)教師要積極探索，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程教學當中，通過聲音、圖片、影像的有機結(jié)合，提升教學的豐富性程度，引領(lǐng)現(xiàn)代中職電腦美術(shù)專業(yè)教學發(fā)展，提升綜合教育效果[8]。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中，要突破傳統(tǒng)課堂的限制，打造現(xiàn)代互動學習平臺，構(gòu)建現(xiàn)代電腦美術(shù)專業(yè)教學體系，讓學生不僅能夠在中職課堂上進行學習，同時也能利用互動學習平臺開展學習，同時利用學習平臺的互動交流功能，提升學生的實踐能力，真正提升中職電腦美術(shù)專業(yè)教學的效果。在互動學習平臺構(gòu)建過程中，要依托現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是移動互利網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)學習平臺的實時互動，提升學生的學習參與度，同時也可以在平臺中上傳學習資料，讓學生在不同場景開展學習，提升綜合教育效果。

3.5 設(shè)立明確的能力培養(yǎng)目標

一直以來，在中職電腦美術(shù)專業(yè)教學過程中，缺少對學生自主學習能力的關(guān)注。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習能力的教學目標，優(yōu)化中職電腦美術(shù)專業(yè)教學，老師應(yīng)該在實際教學之前，對原有的教學目標進行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學目標的明確性，并且根據(jù)學生的實際學習特點，對教學目標進行細化和分解，明確具體的教學步驟，以及每個步驟應(yīng)該達到什么樣的教學目的。這樣在采取教學措施的時候才會更加具有針對性，根據(jù)學生的實際學習情況及時做出有效調(diào)整，從而使中職電腦美術(shù)專業(yè)教學更加高效，為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)[9]。

3.6 實現(xiàn)生活化教學目標

在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學過程中，要遵循生活化原則，讓教學內(nèi)容與學生生活實踐有機結(jié)合起來。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知識與學生生活之間的隔閡，讓學生在學習過程中受到啟發(fā)，實現(xiàn)思想教育目標，進而提升知識的領(lǐng)悟能力。另一方面，通過開展生活化教學，也能反過來推動課堂教學的發(fā)展，讓中職電腦美術(shù)專業(yè)教學更加豐滿，讓學習效果更加理想。對于中職電腦美術(shù)專業(yè)教學來說，很多老師都是采取傳統(tǒng)的教學方式，學生對于電腦美術(shù)專業(yè)的認知效果不好。在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教學中，要提高學生的學習參與程度，通過互動問答、科學教育理念等方式，讓學生參與到學習當中，而不是固守教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，要讓學生在互動交流中提升思想認知能力，提升學習效果，而不是簡單的老師講授，學生被動接受知識，要提升學習參與度。

4 結(jié)語

綜上所述，在開展中職電腦美術(shù)專業(yè)教育過程中，如何通過融入科學教育理念，提升教育的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師作為現(xiàn)代中職教育的引領(lǐng)者，要不斷摸索新型教育理念，將科學教育理念應(yīng)用到教育實踐中，更好的指引學生開展學習，提升綜合教育效果，提升學生的綜合學習效果。下一步，作為教師要創(chuàng)新教學思維，探索科學模式，提升綜合教育實效性。

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