“老師”在我家

趙樹珍

現在的課堂上經常出現一個很突出的問題：教師教的很辛苦，學生學得很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發展，這實質上是無效或低效教學。教學效率高不高，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。而學輔微視頻的出現就正好彌補了這一點，可以把學生在課堂上沒有掌握的知識在課堂外、在家里通過學輔微視頻得到鞏固學習。那什么是“學輔微視頻”呢？學輔微視頻就是輔助學生學習的小視頻，它的主要優點就是短、小、精，一般在五分鐘之內，可以就任何的一個知識點老師進行講解，然后再在課堂上或在教育交流平臺上直接使用，更方便的是隨時及時地上傳到家長QQ群，讓學生在家里就能學習到課堂上老師所教學的知識重難點。在我們學校學輔微視頻已成為學生學習的主要資源，作為課堂教學的有效補充形式，學輔微視頻舞臺越來越大，已經從課堂這個主陣地轉移到家庭里來，每個學科都把知識點做成學輔微視頻放到網絡空間平臺“家家通”上，學生就可以根據自己的需要隨時、隨地選擇自己的薄弱點通過微視頻進行自主學習，進行查漏補缺，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認識的字查字典一樣，哪個不會就查哪個。

我校自2018年開始就進行了學輔微視頻的研究和使用，除了在課堂上運用之外，還針對課文中、自主作業中的重點和難點制作了高品質、個性化的學輔微視頻，并及時地傳到平臺上和學生qq群，讓學生在家的時間進行學習，把“老師”帶回家，在家里跟著老師學習各科知識，真正實現了“老師”在身邊，“老師”在我家。下面我就從平時在教學中應用的學輔微視頻的四個方面來說一說，如何讓學生在家里使用學輔微視頻。

一、“預習”學輔微視頻：

預習可以提高課堂的學習質量預習，可以提高聽講水平，學生經過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。對于低年級的學生來說，尤其如此。低年級預習的主要任務就是讀熟課文，讀通句子，認識課文中出現的生字、生詞，讀準字音，根據上下文初步理解詞語意思。根據低段的教學重點難點和學生的年齡特點，我把預習學輔微視頻的重點放在生字、詞語的認讀和理解上，特別是易錯字、多音字、形近字的詞義理解在視頻中加以強調，這樣在學生每天的預習中就可以把這些知識掌握了。在《曹沖稱象》一課中，有兩個形近字“稱、秤”，學生非常容易混淆，在微視頻中我就把這兩個字進行了字義的區分，這樣再學習起來學生就容易掌握了。

二、“重點難點”學輔微視頻：

這類學輔微視頻主要是針對每篇課文的重點難點來制作，主要是在課堂上使用的。學生聽懂了，并不代表會做題目，做題的過程中難免會遇到各種各樣問題，有了學輔微視頻這個寶貝，對及時解決教學中的重難點有奇效。學生放學回家后，做作業的過程中，難免會遇到不會的題目，老師又不在身邊，怎么辦？這時就可以打開學輔微視頻，老師進行現場講解，能起到立竿見影的效果。這就突出了學輔微視頻的輔助作用。

三、“家庭輔導”學輔微視頻：

這類微視頻主要針對的是每篇課文的課后題制作的，課后題就是在學完課文后對課文內容、對重點難點的一個鞏固，因為學生的個體差異，對課文重難點的掌握肯定有所不同，在回家完成課后題的時候遇到不懂的問題就可以借助微視頻進行學習。學生在做題中有一個題不會做，可能會帶來一類題目都不會做。如果沒有及時解決，帶來的時間成本和日常中的遺忘，可能是無法彌補的，而學輔微視頻就能提高學習的效率，能起到畫龍點睛的作用。在學習《曹沖稱象》這一課時，課后題中就有稱象的步驟，在微視頻中我特別針對這個重點作了強調，有助于學生掌握課文的重難點，不出家門就能聽到老師的講課，方便至極，解決孩子學習過程中個性化問題，揚長和補短并重，提升孩子和家長的實際獲得感，這也非常受家長們的歡迎。

四、“復習”學輔微視頻：

這類學輔微視頻的使用一般在每個單元的園地和復習時間使用，對于每一個單元需要學生掌握的知識點都會在微視頻上進行歸納總結，對于每單元的生字、生詞、形近字、同音字、多音字都進行歸類;再就是對園地中出現的各種類型的題進行講解，觸類旁通;還有就是對于“日積月累”的拓展練習和“識字加油站”的拓展，有時我還在視頻里后面發幾個閱讀網站的鏈接，以提高學生的閱讀量。

為切實起到輔助學生更好地學習的作用，我還搜集了大量圖片、視頻資料，精心篩選合適的圖片，截取最有感染力的視頻，自己摸索并制作了假期自主作業的微視頻和復習預習的微視頻。視頻內容源于教材中的重難點，風格獨特，涉及大量知識點的探究，力求激發學生的學習興趣，提升自主學習能力，助力家庭輔導。真正實現“老師”在身邊，“老師”在我家。