小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養研究

曲士剛

摘要：隨著時代的進步和社會競爭壓力的增加，小學生也面臨著多樣的特長課學習和多樣的能力技巧的培養。小學音樂教學中的音樂欣賞能力也是如此，既是培養學生出眾素質的有效途徑，同時，也是使學生得到情感啟蒙教育的最佳途徑。本文從以下幾個方面，對小學音樂教學中學生音樂欣賞能力的培養方法進行簡要探析。

關鍵詞：小學生;音樂教學;音樂欣賞;能力培養

在對小學生進行的教育教學中，往往不是要求學生學會某樣知識內容，而是對小學生的綜合素質進行啟發教育和培養教育，使學生能夠對所學內容有興趣，有基本認知能力，以及能夠擁有繼續學習的能力和潛質。在對小學生進行的音樂教學更是如此。

一、小學音樂教學中音樂欣賞能力培養的重要意義

在小學音樂教學中，比起讓小學生學會音符認知、樂譜識別等基礎知識，更重要的是讓學生能夠體會到音樂旋律及其內涵的情感等，促使小學生能夠擁有基本的音樂欣賞能力，可以說，音樂的樂感啟蒙是重中之重，也是最為緊要的部分。音樂，是全人類的共同音符，是全人類情感溝通的最有效方式之一。音樂，是沒有國界的，它是情感表達的重要形式之一，也是能夠感染傾聽者，凈化傾聽者靈魂的重要途徑之一。甚至可以說，懂得欣賞音樂的人，就懂得人類的情感，也懂得人心的波折變化和情感起伏，相應地也就會對人與人之間的情感交流、表達具有較好的啟蒙作用。小學，是人生的起步時期，也是學生學習知識，認識世界的啟蒙時期，也是所有人生開啟的奠基時期，因而，小學的教育，尤其是音樂欣賞的啟蒙，對于人的一生而言都具有舉足輕重的影響。此外，小學生的音樂欣賞能力對小學生的性格形成也有顯著的影響，對于小學生對大自然的體會、對新鮮事物的把握，思考能力的深入，等等，都有潛移默化的影響。因此，小學音樂欣賞能力的培養，是十分必要的，也是應當得到十分重視的緊要課程。

二、小學音樂教學中音樂欣賞能力培養的途徑探究

任何教育都是基于教育對象的培養與啟蒙。隨著教育對象的不同，所使用的方法也就不同。對于小學生而言，是理論知識難以理解的階段，但卻是想象力極為豐富，表現力十分突出的時期。因此，小學的音樂教學，尤其是其欣賞能力的培養要突出利用小學生的特長和本能來激發其對音樂欣賞的能力。

首先，音樂是老少皆宜，聽之即能感觸之的一門神秘美妙的藝術，只是各人聽的感受不同，體驗也不同。基于此，教師在教學過程中，要專注于學生聽過音樂后的情感體驗和情感表達。這就需要教師鼓勵學生對所聽到的音樂進行描述。基于小學生處在愛表達的時期，且個性處在活潑天真的狀態中，所以教師在引導學生表達的過程中要給予積極的鼓勵和獎勵。欣賞以首音樂，大抵可以分為聽前、聽時和聽后三個階段。教師可以從這三個階段對學生進行不同的引導。如在聽一首音樂前，可以囑咐學生們認真的傾聽，并認真體會樂曲的高低起伏，心領神會地感受樂曲中所表達的情感，從而促使學生能夠有方向、有的放矢的傾聽;在音樂演奏的過程中，教師也要對音樂的標志點即音樂樂曲中的特色部分進行重點記憶，或適時地給予一些剪短的講解，以便于學生能夠留心傾聽;在音樂結束后，教師要積極鼓勵學生們對音樂的傾聽感受，并且鼓勵學生積極表達，是學生能夠在表達的過程中，再一次回味和體會音樂的美妙處，強化情感體驗，提升音樂欣賞能力。同時，使不同的學生對同一曲調進行描述和表達，使學生們在討論中，更為深刻和廣闊的認識到不同的人對同一音樂的不同感受，從而豐富學生的音樂欣賞能力。此外，教師也要在對音樂欣賞的教學過程中，對學生的表達和體會給予恰當的引導，促使學生能夠更好的思考和體會，以及擁有更為深入的欣賞方向與欣賞體會。在此基礎上，教師可以考慮第二次進行樂曲回放，使學生們在第一次欣賞的基礎上進一步對討論過的體驗和內容進行重新體驗和感悟，從而為學生的音樂欣賞營造良好的欣賞氛圍和欣賞心理。

其次，小學生在學習過程中，往往好動，且集中注意力的時間往往較為短暫，基于這種特點，教師可以在音樂欣賞之前留下疑問，促使學生能夠在探索中留心傾聽。如某曲目中的小鳥在說什么？它想表達什么？或是某曲目表達的是哪個季節呢？是什么天氣呢？你能在某曲目中找到陽光照射的感覺么？陽光在云朵上呢？還是在水邊呢？……按照樂曲的特點，教師可以提一些較為切合樂曲情感與內涵的問題，并且結合小學生的心理特點提出饒有趣味的疑問，使學生能夠在疑問中欣賞并探索音樂內涵，促使小學生在探索中把握音樂的內涵，并在探索中體會音樂，培養小學生的音樂欣賞能力。在音樂欣賞完畢之后，教師還可以引導學生哼唱相應曲調或部分曲調，或模仿樂曲中學生們感興趣的部分，或印象深刻的部分，幫助學生在模仿音樂曲調的同時，再一次領悟音樂，深化對音樂的感受和認識。此外，還可以將學生分為小組，進行討論和表演，也可以讓學生們基于本小組所矚目的部分變成故事來表演，也可以通過繪畫等方法配合其表演，促使學生通過表演深化對音樂的認識，從而提升音樂欣賞能力。

再次，基于小學生的自我表現意識較為強烈，因此，教師也可以結合手腳配合的簡單舞蹈對學生的音樂欣賞能力進行描述和訓練，使學生能夠更為充分的理解音樂特性和音樂中的內涵。也可以通過模仿“指揮家”的方法，使學生能夠積極主動地去體會音樂中的韻律和節拍，從而能夠站在眾人面前進行指揮，既滿足主角光環的感覺，同時，也能夠深層次地感受到音樂的韻律，為音樂的欣賞奠定基礎。

總而言之，小學音樂教學的音樂欣賞能力的培養，是對學生的一生都有裨益。同時，對于學生的音樂欣賞能力的培養，教師要結合小學生的個性特征，巧妙的加以利用，促使學生能夠在積極和主動中關注音樂，傾聽音樂、體會音樂韻律，從而達到音樂欣賞的層面。在教學的過程中，教師要進行巧妙的教學設計，以達到激發學生欣賞音樂的積極性和熱情，從而為培養學生的音樂欣賞能力奠定基礎。

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