淺談班主任素質對學生的影響

摘?要：班主任這個職位的設置主要就是為了對學生的學習生活與日常生活給予管理和幫助，所以班主任在學生成長過程中能夠發揮出極為重要的作用。筆者在本文中簡要分析班主任教師個人素質對于學生的影響，希望由此能夠為閱讀本文的廣大同仁提供一些經驗方面的參考。

關鍵詞：班主任;個人素質;學生;影響

一、 學識水平、教學藝術對于學生的影響

如果教師在實際教學過程中具有較高的學識水平便常常可以站在一定的高度之上應用本學科的前沿知識來對課程進行講授，進而在將學生學習興趣成功激發出來的同時，還可以使教師自身的學識水平得以提高。擔任班主任職位的教師需要具備足夠的綜合素養與學識水平，并且還要以學生的學習任務為中心，來對班級之中各項工作予以開展，努力創造出良好和優質的學習環境，使學生能夠對更多的科學文化知識進行掌握和學習。很大一部分學生在接受教育的過程中也產生了明確的認知，班級之中營造出了較好的學習之風，并且所取得的學習效果也較為理想。

二、 興趣廣泛對學生的影響

社會對一專多能的人才有著強烈的需求，基于這種情況就要求教師對學生廣泛的興趣與愛好進行培養，進而來使學生們能夠得到全面的發展。為人師表的教師想要發揮出教育者和領導者的功能就需要具備較為廣泛的興趣，由此便可以對學生們造成極強的感染效果。比如教師在實際教學過程中如果教師對自己的專業比較熱愛的話，常常能夠帶動起學生們對于這一專業的興趣，而如果教師對文體類的運動比較喜歡的話，也能夠帶動起學生們的興趣。大量教學實踐之中已經顯示出了如果教師具有廣泛的興趣和特長的話，便會使學生們認為教師屬于一個博學多才的人，由此便會自然而然的對教師心生崇敬之情，學生們如果伴有這樣情緒的話對于教師教學工作的順利開展也有著較大的裨益。

三、 事業心和責任心對于學生們的影響

事業心和責任心屬于教師必備的基本素質。教師的責任心主要表現在對學生和教育工作表現出的責任感，而教師的事業心則主要表現在實際工作過程中的工作態度和工作熱情，這些內容是教師能否在實際工作中成功的關鍵。如果教師具有較強事業心和責任心的話便能夠對教材認真的進行鉆研，并且可以結合學生們的實際情況來對教學工作進行研究，做到因材施教的同時，還能夠使學生們對更多有用的知識進行學習。由此不僅可以使教學任務能夠順利的完成，而且還能夠使學生們學會如何去進行學習。教師只有具備較強的責任心和事業心才能夠勝任班主任這個職位，并且深入到基質中對于學生們的思想動態與學習、生活情況進行了解，對于班級之中學生們的思想變化規律能夠充分的掌握，并且結合實際情況來對學生們開展一些有針對性的思想教育工作。那些具有較強事業心和責任心的班主任常常能夠帶出在畢業之后與他們自身一樣對工作認真負責的學生。教師在日常教學和實際工作過程中所表現出來的態度與做出的舉止會使學生們看在眼里而記在心里，工作中的學生們常常會不自然的體現出自己心中教師的形象。

四、 堅強意志對于學生們帶來的影響

教師所具有的意志品質能夠為學生們發揮出榜樣的作用，如果教師們能夠在學生面前表現出沉著冷靜、果斷堅定以及耐心自制等優秀意志品質的話便極有可能使學生們產生較為良好的意志品質。比如：如果教師在面對各種不同突發事件的過程中能夠保持一個較為清醒的狀態，并且可以做到明確是非，迅速作出決定和予以執行。而如果發現情況有變化或者自己決定錯誤的話便能夠立即予以停止或者改變決定。這些行為都會對學生們的性格產生較為深遠的影響。在一定程度上我們可以將教師的行為視為學生的一面鏡子，學生們常常能夠在教師的行為之中找出值的自身學習之處，并且對這些行為進行模仿和對自我進行塑造。由此我們便可以發現教室所具備的良好意志品質對于學生們意志力的形成有著極為重要的意義。

五、 良好性格對學生的影響

任何一個年齡段的學生在心理的成熟度上都會或多或少的存有一定的問題，基于這種情況他們常常會表現出一定的模仿性與可塑性。雖然學生們會或多或少的解除到了家庭和社會，然而他們在學習階段里接觸更多的人卻是教師。由此也就決定了教師對于學生們會產生極為重要的影響。教師的性格能夠在一定程度上影響到學生們性格的塑造，并且他們日常的言傳與身教都會引導著學生們性格的塑造。而且教師的性格對于學生們的心理健康也會產生較大程度的影響，甚至于在一些情況下比教師們的主動教育發揮出來的作用更大。

六、 結束語

幾乎每個人在日常生活之中都會或多或少的提及自己曾經的班主任教師，由此我們便不難發現教師所具有的品質無論是優是劣都會對學生們產生一定的影響。而筆者在本文之中對于教師應該具備的各方面的素養進行了簡要的介紹，希望由此能夠為閱讀本文的廣大同仁提供一些經驗上的參考。

參考文獻：

[1]孫穎.教師素質養成與做好班主任工作構想[J].邊疆經濟與文化，2017（2）：110-111.

[2]曹福奎.班主任的綜合素質對中職學校學生成長的影響[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（3）：251.

[3]姜桂榮.班主任要成為學生學習的合格引領者[J].數學學習與研究，2014（4）：133.

[4]王胡英，周國平.專業教師兼任班主任對大學生學業發展的影響[J].學校黨建與思想教育，2013（6）：45-46，87.

作者簡介：

喬冬梅，河北省沙河市，河北省沙河市十里亭學區南高學校。