淺談如何提高高中英語聽力教學的有效性

向紅梅

在新課程標準中，對高中英語的教學方式和教學方法提出了更高更新的要求。教師要改變原來那種滿堂灌的教學方法和教學模式，采用多樣化的教學方法，來吸引學生的注意力，使學生能時刻保持對英語學習的熱情和積極性。尤其是要更多的關注學生英語聽力的學習和效果，不斷提高學生的英語聽力的水平，以促使學生的各種能力的提升和進步。

一、高中英語聽力教學的現狀

在目前英語教學中，普遍的現象是，教師和學生只注重英語單詞、短語和句子的記憶以及語法教學，對于英語聽力和口語訓練相當的欠缺。學生們總是羞于開口說英語，不愿意讀，也難以聽懂英語材料，學生的這種表現和我們平時的教學是有很大關系的。在日常英語教學過程中，教師更多關注的是學生有沒有記住單詞短語的寫法，有沒有理解各種語法功能和用法，對學生的口語能力關注的比較少，尤其是對學生聽力的訓練更是少之又少。所以學生的英語聽力教學，是我們英語教學中的一大短板，這樣就導致學生英語聽力水平普遍較低，水平更待提高。

二、英語聽力教學中存在的問題

眾所周知，興趣是最好的老師，如果學生對英語的聽力學習有了很大的興趣，學習效率自然會有很大的提高，對學習效果會起到事半功倍的作用。但是，在我們目前的高中英語教學中，學生對英語聽力的學習缺乏興趣，沒有主動學習的積極性，認為只要會讀會寫就可以了，因此聽力學習總是處于被動的狀態。其次，學生對英語學習的認識不足，很多學生認為，學習英語的作用不大，離自己的實際生活比較遙遠，學和不學沒有什么區別。在這樣的思想的影響下，部分學生的英語學習的積極性不高，聽力學習的效果就比較低。

三、高中英語聽力教學的策略和方法

1.改變教學觀念，重視英語聽力的教學

目前在初中的英語教學中，學生缺乏聽力的訓練。等學生升到高中，由于學生沒有讀說的習慣，英語的聽力教學就更需要教師下功夫了。況且學校的英語教學基本上是“啞巴英語”，教師對英語聽力教學的重視程度不夠，學生更不愿意開口。我們知道，學習任何知識最終的目的是為了應用，英語的教學也是如此，英語的應用離不開口語和聽力。要想在應用的過程中得心應手、應用自如，其前提就需要對英語的發音和讀音非常的熟悉，否則學生就不知道自己所聽到的是什么內容，也就沒有辦法理解別人所說的意思，更沒辦法在繼續交流下去了。所以教師和學生都要改變對英語學習的看法，改變對英語學習的側重點，重視英語聽力的教學和學習。

2.聽和讀結合，提高聽力的學習效果

英語學習中的聽、說、讀、寫四個基本的能力缺一不可。我們只有聽得懂，讀的會，我們才會把所聽到的內容轉化自己的語言，然后在進行理解和識別。如果學生連單詞、短語、句子的讀音都不知道，他們對應的漢語意思都不懂，即使我們讓學生每天通過錄音機或是電腦中的聽力軟件來練習聽力，這樣的練習對學生而言，無疑是天方夜譚。他們根本就不懂得自己所聽的是什么，也不理解其意思，更沒辦法根據所聽內容做相關的練習或者在繼續和說者交流下去了。所以我們在讓學生練習聽力時，不能單純的只讓學生跟著錄音來聽，還要結合讀。先讓學生讀會它，知道了它們的漢語意思，進而才會更快地聽得出英語的發音，聽得明白所聽內容的意思，進而才能進行下一步的練習和訓練，才能更快的提高學生的聽音、辨音的能力。

3.進行聽力學習技巧性指導

英語聽力的學習技巧性很強，教師要加強學生聽力學習的相關技巧的指導。在學生進行聽力練習時，要讓學生能夠根據對話和獨白的標題，利用自己所學過的各方面的知識，對即將要聽到對話和短文內容進行推測;或者是在聽力訓練的過程中，根據已知的信息線索，其中主要指主題句，句子中的關鍵詞，句子中的主語、人物，謂語動詞，時間，地點和事件等信息，根據這些已知的信息進行推測，然后再進行加工和推理。在此期間，還要能夠根據一定的語言環境推測下面的要講述的內容和故事情節以及進一步發展，這樣對聽力材料的理解和把握整個短文的內容有很大的幫助。

4.對學生進行精聽的訓練

在進行聽力的練習時，可以先對學生進行一段時間的聽寫的練習，因為只有讓學生先聽準了英語語音，然后才能把正確的詞句記錄下來。長期堅持聽寫，可以培養對英語語音的下意識反應，增加英語語感。雖然開始時學生進行聽寫有很大的困難，但是這是練習聽力的一種很好的方法，我們可以先讓從比較熟悉的開始進行聽寫，在逐漸過渡到不熟悉一些的單詞短語和句子，循序漸進的進行，聽寫可以鍛煉學生的辨音能力，提高耳朵的敏感性。當學生有了一定的聽力基礎后，可讓學生進行精聽訓練。什么是精聽，就是每次只聽一句話，但一定要聽懂。如果聽不懂，要反復的聽，直到聽懂為止。開始時先聽簡單的話，再聽長句、復雜句。開始要聽許多遍才懂，熟練以后可以一、二遍就懂。接下來，練習聽幾句話，聽段落，也要求一、二遍完全聽懂，最后要求學生盡量做到一遍能聽懂的程度。精聽是完全靠耳朵聽懂，而不是參考記錄文本，因此對提高聽力理解力很有幫助，所有聽力練習的目的都是為了提高聽力理解力。

總之，學生的聽力能力的培養是一個長期的相當復雜的過程，不是一個短時間，一朝一夕就能解決的事情。因此我們要逐步地培養學生的聽力水平和能力，教師要做好長期訓練指導的思想準備，對學生要多鼓勵，多表揚，少批評，還要及時的發現問題并解決問題，幫助學生，使學生對英語聽力的學習不再擔心和畏懼，而是能夠積極主動的學習，從而提高學生英語聽力學習的效率。