加強信息技術與學科整合，有效推動教學改革

王穎

摘要：隨著信息技術的不斷升級，信息技術已經逐漸滲透到我國的教育事業中，并推動了教育事業的進一步發展，為了使學生更好的適應信息化時代的到來，信息技術已被普及到各大中小學校。在普及過程中要想取得良好的成效，就必須加強信息技術與學科的有效整合，這是進行信息化教育和推動教學改革的關鍵所在。因此，本文主要研究如何加強信息技術與學科的整合，從而有效推動教學改革，提高信息技術和學科教學水平。

關鍵詞：信息技術;學科整合;教學改革

隨著互聯網時代的到來，信息技術便被快速的引入到我國教育事業中，為了適應新課程標準和教學改革的要求，加強信息技術與學科的有效整合，已經受到教育部門和各大中小學校教育工作者的重視。而如何整合是擺在教育工作者面前的一個難題，這就對教師的教學水平提出了更高的要求。

一、信息技術與學科整合的概述

為了實現教育信息化和推進基礎教育的發展，加強信息技術與學科整合是其關鍵所在。信息技術與學科整合是指將信息技術有效的融入到各學科的教學過程中，為學生營造一種新穎、獨特的教學氛圍，實現信息技術與其他學科的同步教學，促進學生自主學習能力和創新思維能力的提高，最終達到提升教師教學質量和學生學習效率的目的[1]。

二、信息技術與學科整合的意義

1、調動學生學習的積極性

在互聯網時代背景下，教師可以利用各種信息資源，將信息技術與教學內容有機整合起來，在教學過程中，可以借助信息技術為學生播放與教學內容相關的音視頻和圖片，易于學生對知識點的理解和接受，從而調動學生學習的積極性。

2、有利于培養學生的思維

數學應用題的教學一直都是一個難點，因為數學知識本身就很抽象，而學生的認知水平又有限，如何將抽象的數學知識具體化和形象化，借助多媒體課件教學，將重點和難點知識用不同的顏色標注起來，可以有效解決這一矛盾。語文教學亦是如此，利用多媒體課件教學可以極大地提升學生的積極性和主動性，使課堂教學更具感染力和表現力，課堂教學的重難點更加明確，這對提升學生的思維能力和教學質量具有非常重大的現實意義[2]。《多元應用—在線學習與交易》一課時，應用Flash、Director、Authorware等制作課件的軟件。合適的網絡課件或工具平臺應用會使課程有效的整合，只要用心努力，積極倡導和探索信息技術和教學課程整合的教學，一定能為學科教學起到深層的研究作用。

三、信息技術與學科整合的必要性

信息技術與學科整合的必要性主要體現在兩個方面：一是隨著信息時代的到來，信息技術已經被廣泛應用于教育領域中，只有加強信息技術與學科的有效整合，才能使信息技術在各學科中得到全面普及;二是信息技術與學科的整合可以為教學提供豐富的資源，是進行信息技術教育的關鍵環節，也可以有效地實現信息技術與其它學科的雙贏和教學過程的優化升級。同時信息技術與學科的有效整合可以充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習能力、信息素養、思維創新能力及合作溝通能力，這對全面提升學生的綜合素質具有非常大的幫助。因此，加強信息技術與學科整合很有必要性，可以有效實現各學科目標的統一，提升學科教學質量，有效推動教學改革[3]。

四、信息技術與學科整合的策略

1、將多媒體教學有效融入學科教學中

傳統的課堂教學只關注對書本基礎知識的講解，沒有突出知識的重點和難點，學生在遇到重難點問題時，往往一籌莫展。再加上各學科內容和知識逐漸復雜化，涉及范圍也越來越廣，僅靠課堂書本教學很難滿足學生對知識的需求。而將多媒體教學有效融入到各學科教學中，可以將抽象的知識變得形象化和具體化，更易于學生接受和理解。將多媒體教學融入到各學科教學中，具體的實施步驟：教師在課前以教材內容為基礎，制作相關的課件，以音視頻、圖片、動畫等形式穿插一些學生感興趣的話題，讓課堂教學變得更加生動和有趣，這樣不僅能充當調動學生的積極性，還能將課本的重難點知識以多媒體課件的形式突顯出來，對課本知識進行延伸。通過多媒體課件學習，能快速吸引學生的注意力，讓學生掌握知識的重難點，教師也能有充裕的時間去了解學生的學習情況，及時查漏補缺，這樣既節約了時間又達到了完成教學計劃的目的，提高了課堂教學的效率。另外，學生還可以將多媒體視頻教程下載到自己的手機上，便于課后對課堂上不懂的知識反復觀看，培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

2、以教學內容為基礎，加強信息技術與學科的整合

要想信息技術與學科整合的成效更明顯，必須以教學內容為基礎和載體。因為，不管任何學科教學都是圍繞教學內容展開的，如果與教學內容發生偏離，那么整合結果也會失去真實性。信息技術與各學科間除了在內容上的有機整合外，還要體現出信息技術的優勢。所以，要科學、合理的選取教學內容，以此為切入點將兩者進行有效的整合。

3、采用先進的教學理念和教學模式，加強信息技術與學科的整合

采用教學理念和教學模式是進行信息技術與學科整合的關鍵環節，因為信息技術是在21世紀得到快速發展的，然后計算機才被廣泛應用于世界的各個領域。包括教育事業領域，也是在21世紀信息技術在各大中小學才得到廣泛普及，由于在傳統的教學活動中，并沒有涉及到信息技術，教師只能根據實際的教學內容選取教學理念和教學模式。但隨著信息時代的到來，傳統的教學理念和模式已經不能滿足日益發展的社會需求，只有采用先進的教學理念和教學模式，才能有效的完成信息技術與學科的整合，促進教育事業的進一步發展。

總而言之，隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術已經逐漸滲透到我國教育事業中，加強信息技術與學科的整合是教育事業發展的必然趨勢。對學生而言，可以充分調動學生學習的積極性，挖掘學生的潛能，為學生營造一種新穎、獨特的教學氛圍，培養學生的自主學習能力和創新思維能力，在信息技術教學的基礎上全面提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]卞之.信息技術與學科教學整合的基本模式及表現形式[J].海南師范大學學報：自然科學版，2012 （2）：219.

[2]王靜，李葆萍.信息技術與學科教學整合的課堂教學評價指標體系的建立[J].中國電化教育，2000 （8）：28.

[3]蓋靜.信息技術與學科整合的實踐策略[司.新校園（上旬刊），2013 （11）：121一121.