學生創新能力培養的高校教育環境理論研究

呂靜波

摘要：高校學生創新能力的培養是高校教育創新的核心。本文通過對如何提高高校學生創新能力中高校的教育環境理論的研究，旨在激發學生的創新能力，并通過充分發揮高校管理促進學生創新能力培養的功能，通過二者之間的良性互動和循環作用，提升高校的整體教學水平，培養學生的創新和實踐能力，使學生能夠有發展創新思維的能力。

關鍵詞：創新能力 高校教育環境 理論研究

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0107-02

一、創新能力的內涵

（一）創新能力的基本概念

所謂能力是指主體在生物遺傳與文化遺傳的基礎上從事活動的功能與力量。我們都具備很多能力，這些能力使我們與別人進行溝通與協調，使我們適應社會。這些能力的本質應該就是創新能力。創新能力是開創新的事物，并且接受。創新能力也是人與動物最本質的區別之一，是逐步形成并且發展的。它也是在依托前人的發明基礎上，通過不斷地轉變思想觀念，激發對新事物的學習積極性、主動性、創造性，是一個逐漸探求新事物的過程。

（二）創新能力的基本特征

1.思維創新的能力

思維創新是創新能力的核心，是通過不斷地自我激勵，思維不斷地發散，凸顯知識、能力、素質的提高，是一種高級的思維活動。高校與一般人的思維活動有一致性又有區別。區別的主要方面有以下五點：一是知識儲備足。創新思維的發展是建立在一定的知識儲備上的，通過知識的積累，發明創造都具有知識方面的因素，創造都必須具備基本的知識結構和理解知識的能力。但有時候在相同條件下，有些人雖有知識、有能力，卻缺乏理想政治信念，也很難創新。知識不是單一的哪一門學科的知識，而是綜合自然科學、社會科學等綜合性的知識。二是疑問的心態。創新的思維就是對固有的事物有疑問，完善欠缺的部分，打破固有的思維模式。三是深深的興趣。創新能力源于興趣愛好，興趣是事情和人進步最好的老師，興趣也是創新思維的出發點。四是獨創的結果。創新應該表現為敢于區別于以往，善于有所創造和發明，通過新的思維方式，敢于觸類旁通，敢于發明，敢于創造。

2.探索問題的能力

學生基于扎實的理論基礎，善于發現問題、提出問題，培養學生獨立思考、解決問題的能力。多角度、多層次地將知識置于以人為主體的關系中，確定其意義，經過自己吸納、修正并調整整合而成真正屬于自己的知識和能力。

3.統籌思維活動的能力

創新思維過程總是從推論的一個環節過渡到另一個環節，在這個過程中，把握全局，統籌思想，最大限度地把推論從開始到結束實現相互轉化，以求最大效能、最大優化。

4.轉移經驗的能力

幫學生把解決某個問題取得的經驗用于解決其他類似的問題，并使學生真正掌握學習知識的方法和能力。充分調動學生學習的積極性，激發學生的求異思維、發散思維、融合思維、逆向思維和想象思維。

5.想象的能力

事物之間或多或少都存在著聯系，創新的本質在于發現原以為沒有聯系的兩個或兩個以上事物之間的聯系。通過互相切磋交流、集思廣益，可以使人的智力活動突破個人的局限，透過有限、深入無限，增強了廣收信息、主動探索的能力。

6.靈活思維能力

學生的思路較其他人更加寬泛、發散，也能很容易從一種內容跳躍到不相關的內容。這種靈活的發散思維，對學生的整體創新能力提升有著極其重要的意義。

二、高校教育環境的內涵

（一）高校教育環境的界定

每個人都不能脫離環境而存在，環境對人的生存和發展有著不可忽視的影響，對人產生影響的環境最重要的就是家庭環境、社會環境、工作環境和學校環境等。環境的好壞，決定了學生的心理素質和思想道德素質、科學文化素質和身體素質的協調發展。也是幫助學生更好地融入社會的重要因素之一。

高校的教育環境是學校教育環境的一種，高校的教育環境可以簡單地分為人文環境和教學環境。教學環境是各種教學設施、教學條件的總稱。人文環境可以是對學生有影響因素的環境，可以是自然環境，也可以是社會環境，既包含物質環境，也包含精神環境。

（二）高校教育環境的特征

高校的教育環境與其他教育環境相比，具有以下特征：

1.結構復雜

良好的高校教育環境是一個能夠成功地實現學生培養的成長環境，一個有利于創新能力培養的創新教育環境。其中，每一種環境的構成因素中有關系全局的宏觀因素，又有對學生個體直接產生影響作用的微觀因素。因此，與家庭等其他環境相比，高校環境結構更加復雜。高校不僅有教師，有各種教學組織機構以及專業群體，還設有專門的為學生提供服務的各種活動場所和設施。一個完整的高校教育環境結構應包括：學校的學術氛圍、教學科研條件、組織管理水平、教學安排、考試模式、課程管理、師生關系、社會實踐、校園文化建設等。他們是一個不可分割的整體，其各個因素之間是相互影響、共同作用的。而學生創新能力的培養就是貫穿于整個教育環境之中，在各要素之間的相互影響、作用下產生。

2.功能強大

高校環境結構的復雜性決定了與其他教育環境的功能不同，通過增強學生的創新創業意識和能力，教師打開思維，充分思考學生的社會適用空間，實現學生創新、創業，使學生感受內涵式教育，找到與創新能力培養的契合點。

三、學生創新能力提升的方式方法

（1）高校提高教育質量，就要重視教學，轉變教學理念，強調科研促進教學，學習前沿知識，改善知識結構，使學生了解學科領域的最新知識進展，發展創新思維能力，獲得新的靈感。

（2）注意加強教學過程中的師生互動，鍛煉創新思維和自主思維，以學生為中心，對學生思維給予啟發和誘導，把過程逐漸轉變成探求真理的交流過程。培養團隊合作能力、應變能力和解決問題的能力。

（3）在課程的整體規劃上要在課程教學內容、教學防范、考核考評中滲入創新創業教育的內容，為學生的創新能力培養與提高提供支持與精神動力。

（4）積極開展網絡教育。讓網絡成為教育的有效載體。充分利用現代技術手段開展新型教學模式，以增加學生學習興趣，提升創新能力。

（5）逐步改善校園環境，校園環境含有文化環境、物質環境、制度環境、德育環境，要強化環境的熏陶作用。

參考文獻：

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責任編輯：劉健