淺談如何在小學體育教學中實施差異化教學

摘?要：現(xiàn)如今，隨著國家教育制度的持續(xù)改革和創(chuàng)新，小學體育教學的方法和模式也在逐漸創(chuàng)新和改革。由于每個學生們的個性化特點和學習能力不同，對體育知識的學習、理解和掌握的程度也不同。因此，為了能夠更好地提升小學體育教學的效果和質(zhì)量，老師們可以運用差異化教學的方法來進行體育課程的教學，從而能夠最大化地滿足不同學生們的學習需求。本文主要對小學體育教學中實施差異化教學的方法進行研究和討論，不斷培養(yǎng)學生們的學習興趣，促進學生們更加主動、積極地去學習體育知識和內(nèi)容。

關鍵詞：小學體育;教學;差異化;教學;研究;討論

近些年來，在國家教育體制不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，為了能夠有效地激發(fā)學生們對體育課程的學習興趣，調(diào)動學生們學習小學體育課程的積極性和主動性，老師們要結(jié)合學生們的個性化特征，尊重學生們的個性差異，運用差異化教學的方法來實施體育課程的教學，激勵學生們更加積極、主動地去學習體育知識，提升小學體育課程的教學質(zhì)量。

一、 小學體育教學的現(xiàn)狀分析

在小學體育課程教學中，由于老師們教學觀念和教學方法的傳統(tǒng)和落后，學生們學習體育知識和內(nèi)容的積極性和主動性不強，缺乏對體育課程的學習興趣，不利于小學體育課程更好地開展。下面對小學體育教學的現(xiàn)狀進行具體的分析和研究：

（一） 落后的教學觀念

小學體育課程是小學生們必修的科目之一，也是促進學生們德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容。由于小學體育老師們教學觀念和思維的傳統(tǒng)和落后，在制定教學方案時缺乏科學性和有效性，沒有將學生們的個性化特征充分融合到具體的教學策略和方案當中，使得學生們學習體育課程的興趣很難得到更好的培養(yǎng)和提升。

（二） 體育課程的教學方法過于機械化和模式化

很多小學體育老師運用的體育課程教學方法多是運用傳統(tǒng)機械化的教學方法，很難吸引學生們積極地參與到體育教學活動當中來。與此同時，很多老師在體育課程教學中缺乏教學方法的創(chuàng)新和改革，沒有充分了解學生們的個性化特征和學習小學體育課程的現(xiàn)狀來進行教學思維和方法的更新與創(chuàng)新，不利于小學體育課程教學效果和質(zhì)量的提升。

（三） 學生們的教學主體性沒有得到更好的重視

在新課改背景下，小學生們的教學主體性應該得到應有的重視和尊重。但是很多小學體育老師在進行體育課程教學時，沒有充分尊重和重視學生們的主體性教學地位，老師依然是教學的主體，學生們依然處于被動受教的地位，學生們的學習積極性和興趣不利于被調(diào)動和激發(fā)，不利于小學生們更好地學習、掌握和運用體育知識和內(nèi)容，不利于小學體育課程教學品質(zhì)和效率的有效提高。

二、 小學體育教學中差異化教學方法的實施方略探究

為了能夠更好地培養(yǎng)小學生們學習體育課程的學習興趣，培養(yǎng)小學生們的體育素養(yǎng)，小學體育老師要不斷更新體育課程的教學理念，創(chuàng)新體育課程的教學方法，從學生們的具體實際出發(fā)，運用差異化的教學方法來更好地激勵學生們?nèi)W習和掌握體育知識和技巧，不斷提升體育課程的教學效果和質(zhì)量。下面對小學體育教學中差異化教學方法的實施方略進行探討和研究：

（一） 小學體育課程教學理念的更新，全面認知學生們的差異化

小學體育老師在運用差異化教學方法時，要充分認知每個學生們的個性化特征和差異化特點，不斷進行教學理念的更新，與時俱進，制定出更加符合學生們個性化發(fā)展的教學方案，科學、合理地規(guī)劃小學體育課程的教學計劃，通過多與學生進行溝通、交流，建立師生之間的信任關系，使得師生關系更加和諧，促進小學體育課程能夠更好的開展。

（二） 豐富差異化體育課程的教學方法和內(nèi)容

運用差異化的教學方法來進行小學體育課程的教學，就要從學生們的具體實際出發(fā)，全面地了解每個學生的特點和差異，并對學生們的性格特征、身體素質(zhì)情況，學生們所擅長的體育項目和內(nèi)容等進行全面的摸底，這樣使得小學體育老師們能夠更加有針對性地進行小學體育課程的教學，能夠更好地培養(yǎng)和激發(fā)小學生們的學習興趣和激情，有效地調(diào)動學生們學習體育課程知識的積極性和主動性，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維和能力，從而更好地培養(yǎng)學生們的體育素養(yǎng)，提升小學體育課程的教學效果。例如在進行拋實心球的教學活動中，為了能夠讓學生們初步掌握雙手體前向前拋實心球的動作要領，體會蹬地展體，協(xié)調(diào)用力揮拋的方法，發(fā)展學生的靈敏性、速度素質(zhì)及奔跑能力，并培養(yǎng)學生逐步學會建立和諧的人際關系的方法和正確對待勝負的良好心態(tài)，老師需對學生們的身體素質(zhì)和各項特征和情況進行全面的了解，對于學習能力和身體素質(zhì)比較強的學生，老師簡單做個示范，學生們即可學習和理解拋實心球的動作和要領。對于學習能力較差的學生，老師要進行更加專業(yè)化的指導和幫助，并引導學習能力較強的學生帶動學習能力較差的學生共同學習和成長，促進小學體育課程教學品質(zhì)得到更好的提高和發(fā)展。

（三） 尊重學生們的教學主體性地位

小學體育老師必須要充分尊重學生們的主體性教學地位，一切從學生們的實際學習情況出發(fā)，給學生們創(chuàng)造自主學習的機會，拓寬發(fā)展空間，促進學生們能夠更加富有動力和激情的去學習體育課程知識，并在學習的過程中逐漸提升自身的體育素質(zhì)和能力，不斷提高小學生們的自主學習能力和探究能力，促進學生們能夠向德、智、體、美方向全面發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，小學體育老師要不斷解放思想，更新體育教學理念，創(chuàng)新體育教學方法，結(jié)合學生們的個性化特點來實施差異化教學，充分尊重學生們的主體性教學地位，引導和鼓勵學生們積極地參與到體育課程的教學活動當中來，使得學生們能夠更加主動、積極地學習體育知識，提升體育素質(zhì)。

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作者簡介：

張盈姿，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關區(qū)西北新村小學。