小學英語閱讀教學中英語繪本應用研究

摘?要：對于小學生來講，英語是世界上使用頻率極高的語言，從幼時培養學生英語能力是非常有必要的。英語繪本輔助英語教學方法的出現為小學英語教學帶來了嶄新的教學模式。將繪本應用于英語教學當中，不僅能夠提升小學生學習積極性，還能夠提升英語教學效率。本文針對小學英語閱讀應用繪本教學存在的問題進行分析，并提出幾點建議。

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;英語繪本

一、 引言

小學位于人生中重要的啟蒙階段，是教育和學習的關鍵時期。在這段時期里，小學生由于好奇心較強，很難集中注意力，傳統英語教學方法已經不能滿足其英語學習所需，英語教師需要不斷改革教學方法，以激發學生學習英語的興趣。因此，教師在英語閱讀教學中應用英語繪本，其內容較為豐富，圖案傳神。將精美的圖像與豐富的知識相結合，為小學生提供閱讀情景，由此展開小學生的想象力，激發英語閱讀的積極性。

二、

應用繪本的重要作用

在小學英語閱讀教學中繪本可以作為輔助教學工具。一方面，繪本能夠增添學生閱讀資源。另一方面，繪本可以激發學生、提高學生語言積極性。英語繪本內容較為豐富，能夠很好地引起學生注意力，從而激發小學生對英語學習的興趣。此外，繪本可以令小學生更為熟悉其中內容和情景。因此，在小學英語閱讀教學中加入繪本，不僅能夠有效提升學生的語言運用能力和興趣，通過較為完整的英語學習經驗，還可以提升學生閱讀英語的積極性。與此同時，英語繪本可以令學生對語言表意更加理解，從而提升小學生英語綜合能力。在小學階段，應用繪本教學是當前英語教學中極為有效的方式。

三、

繪本閱讀存在的問題

（一） 教師思想較為傳統

小學英語閱讀教學中應用英語繪本是目前一種新型教學模式，但由于部分教師仍然停留在思想較為傳統的教學模式中，講解方式也采用傳統方法，將重點英語內容轉換到繪本中，這種方式與繪本教學真正目的是不相符的。教師應對繪本有所了解，知道繪本只是輔助教學的工具，可以提升學生學習興趣，可以加深學生對知識的理解。依然使用傳統教師授課、學生聽課的教學模式，無法真正體現出繪本的價值，學生的注意力無法集中在知識點上，課堂氛圍極為嚴肅，英語教學效果也就很難達到理想的預期效果。

（二） 繪本應用能力不足

小學英語閱讀教學應用英語繪本進行教學，可以通過圖片、文字的表發方式吸引小學生對英語的學習興趣。但隨著小學生年齡逐漸增長，應用繪本教學的英語課程作用逐漸減弱。學生自身英語能力提升，不僅擁有更強的英語能力，英語教師還缺乏對繪本的應用能力，無法根據學生自身特點及知識掌握程度進行調整繪本應用方法和教學方法，從而導致學生對英語科目喪失學習興趣。

四、

小學英語閱讀教學中英語繪本應用研究

（一） 應用繪本引發小學生想象力

在小學英語教學中，教師應先對小學生講解繪本題目，引發小學生對題目的理解，從而預測其中故事發生緣由和過程，對繪本的內容展開想象，從而引導學生提升自身學習積極性，讓學生帶著好奇心理和問題進行英語學習。例如，在學習英語詞組中，教師可以先由繪本題目帶領學生進行內容分析，可利用多媒體設備等學習設施，在學生已經具備的英語知識基礎上引發思考。同時對其中展示的內容進行提問，獅子寶寶為什么要出去覓食呢？讓小學生內心充滿疑惑和不解，從而帶著問題在繪本中尋找答案，進而培養小學生閱讀能力和想象力的發揮。

（二） 通過提問加深學生理解能力

在英語課堂教學中，教師應積極鼓勵學生提出問題。英語繪本內容都具有深刻的教育意義。如，繪本內容以獅子為主題，饑餓的獅子出去覓食，被捕食的小動物說出自己不能被獅子吃的理由。繪本內容的動物形象傳神，表情豐富，趣味性極強。學生對此產生疑問，教師需要及時解決，不然會導致學生在后面學習中出現困境，無法理解繪本想要傳達的含義，不能夠體現出繪本的真正價值。例如，在英語繪本故事當中，教師可以讓學生先表達自己的見解與想法，并在本上記錄下來，從而提升學生協作能力和閱讀能力。

（三） 加深課堂師生間的互動能力

教師在應用繪本故事進行輔助教學時，不需要過多講解和分析繪本中的故事內容，讓學生自己了解故事其中內涵，并且對英語閱讀技巧具有一定掌握。繪本輔助教學的核心目標就是提升學生的英語閱讀能力，讓學生懂得真正的閱讀技巧，也就達到了繪本輔助英語教學功能。與此同時，教師還可以展開教學實踐活動，讓學生在實踐活動中應用英語知識，從而鞏固學生所學的英語知識。例如，在完成課堂教學后，教師帶領學生做互動游戲，教師和學生分別扮演不同角色，由教師指導學生進行發揮，即興表演。如此一來不僅讓學生加深了對所學英語內容的理解，更激發學生的表演欲望和學習英語興趣，進而達成小學英語教學的真正意義。

五、 結語

綜上所述，在小學英語教學中應用繪本教學對小學生學習英語知識有著非常顯著的效果，這不僅可以提升小學生閱讀興趣，還能夠充分發揮小學生的想象力。因此，在英語教學中，教師需要根據學生的情況選擇相應的繪本，在課堂中注重師生間互動交流，不斷進行英語教學創新，充分提高英語教學水平。

參考文獻：

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[2]吳燕蔓.基于英語繪本與分級讀物的小學英語學科核心素養培養[J].教學與管理，2018（18）：88-91.

作者簡介：

賈曉寧，山東省淄博市，張店區傅家鎮大徐小學。