高中英語教學中多媒體技術的應用研究

摘?要：隨著科學技術的不斷進步，多媒體教學技術在現代教學過程中得到了廣泛的應用，對于現代高中英語教學工作來說，多媒體教學技術的引用，為英語教學效率的提升提供了巨大的幫助。相比于傳統的教學模式，多媒體教學方式中包含著較多的優勢，也為現代的教學課堂帶來了更多的生機。本文針對該方面的內容，對目前高中英語教學中多媒體技術的應用進行分析和探討，并對多媒體技術創新研究進行分析。

關鍵詞：多媒體技術;英語教學;信息網絡化;信息量

隨著現代課程改革的不斷推進，課堂教學的模式也在不斷地發生著變化，傳統的課堂教學模式大多采用教師講課，學生聽講的方式進行，形式較為單一，并不能夠充分調動學生的積極性。為了更有效地進行教學活動，多媒體教學逐漸被引入課堂教學中。多媒體教學技術以其強大的優越性，在現代英語學科教學以及各學科教學中展示出良好的教學效果，為促進學生的有效學習提供了積極的幫助。但是，隨著多媒體教學技術的不斷應用，在實際教學中也存在多媒體技術濫用的現象，為更好地對多媒體技術有效的應用，教師就要對其進行充分地了解，并且，在未來教學工作的發展過程中，還應當不斷地進行創新發展，促進英語教學工作的進行。

一、 高中英語教學中多媒體技術應用的理論基礎

建構主義教學理論認為知識的獲取應當依賴于學習者在特定情形之下借助其他的資料或者必要的幫助來完成，對于學習者來說，是其進行學習的核心。另外，環境對于學習者來說也是非常重要的，學習環境的合理設計能夠促進學習者對于知識的獲取，多媒體技術在教學中的應用與建構主義的觀念不謀而合。

二、 多媒體技術在高中英語教學中的積極作用

近幾年，多媒體教學技術在高中英語教學工作中得到了廣泛的應用，也得到了老師的廣泛好評，在多媒體技術的應用過程中，其積極作用主要體現在以下的幾個方面：

（一） 有效改善傳統高中英語教學模式

傳統的高中英語的講課過程多為教師講課，學生聽講。缺乏學生與教師之間有效的溝通與連接，形式也相對較為單一。長期采用傳統的教學模式進行英語教學，使得學生對于英語方面的學習降低了興趣，教師的教學效率也受到了一定的影響。在傳統教學的基礎上，引入多媒體教學技術，通過聲、像等的充分結合，讓學生體會到英語學習的樂趣，改善傳統教學模式中形式單一的問題，提升學生學習的積極性。

（二） 增加高中英語教學信息容量

英語學習是一個不斷積累學習的過程。因此，增加學生知識積累是非常重要的。但是在短短四十五分鐘的課堂教學過程中，教師往往只能夠對課本內容進行講解，這對于高中生來說，信息量是遠遠不夠的。然而，通過在課堂教學過程中應用多媒體教學技術，教師能夠將課堂所講的內容采用多媒體手段進行播放，并且，還能夠利用網絡環境，拓寬學生知識獲取的渠道，讓學生在課堂學習的過程中能夠接觸到更多的知識，同時也能夠增強學生學習英語的興趣，讓學生利用課余時間通過網絡去探尋更多相關的知識，增加知識儲備。

（三） 有效促進教師專業水平和自身素質的提高

多媒體教學作為現在教學過程中的科學技術在課堂教學中的應用，對于教師的能力提出了一定的要求。教師不僅需要講清楚課程，還應當有效地運用多媒體教學技術。教師通過運用多媒體教學技術，為學生提供更加輕松愉悅的學習環境。另外，多媒體教學技術還在一定程度上促進了教師計算機技術的提升。

三、 在高中英語教學中應用多媒體技術應注意的問題

（一） 注重教學課件的質量

在進行教學課件制作時，教師應當充分考慮到教學內容以及教學的實際要求，并且應當與教學目標相結合，與學生學習的實際情況相結合，避免直接引用現有的課件而出現與實際教學情況不符的現象。另外，教學課件應當避免出現過于花哨的現象，適當地增加課件的色彩能夠有效地吸引學生的注意，但是過于花哨會導致學生注意力的分散，降低授課效率。

（二） 不能將多媒體屏幕當黑板

在教學的過程中，多媒體的應用并不是萬能的，因此，教師在課件設計以及運用多媒體進行教學時，不能夠完全地依賴多媒體技術，不能將多媒體屏幕當作不用板書的黑板。教學過程是師生互動的過程，教學時教師必須隨機應變，根據學生的需要創設各種不同的情境，引導學生進行操練，而且教師要根據學生提出的疑問對板書內容進行調整。黑板在現代教學中的傳統地位還是無法被多媒體完全取代的。

（三） 充分尊重學生課堂主體性

新課標要求，在新時代的教學過程中，應當保證學生的主體地位。教師應當在教學過程中注重引導，在利用多媒體進行教學的同時，教師應當注重適當點撥，給學生留下足夠的思考空間，從而有效地提升學生自主學習的能力，讓學生主動地探索問題，促進學生綜合素質的發展。

四、 高中英語教學中多媒體的運用

（一） 多媒體課件的制作

多媒體教學技術應用中重要的一項就是課件的制作。教師在講課之前，應將本節課重點內容以多媒體課件的形式準備完善，并且在其中能夠加入圖片、視頻等多種準備資料。在進行課堂教學的過程中，教師要依據課件內容進行有序地講授，這樣既能夠增加學生學習的積極性，又能夠增加課堂教學的信息量，從而促進教學工作的開展。課件是教師傳播知識的載體，課件的質量直接關系到教學質量，因此，在教學準備過程中，多媒體課件的制作需要引起更多的重視。

（二） 把握多媒體應用的時機

對于多媒體技術的使用，不是為了使用而使用，應當是有選擇的使用，在恰當的時機進行使用。在英語教學過程中，應當采用講課與多媒體技術相結合的方式，適當采用多媒體技術增加課堂信息量，而不是整節課都采用多媒體技術。

（三） 突出多媒體生動形象特點

多媒體技術應用的重要特點就是能夠將抽象的知識更加直觀地展現出來。在進行英語教學的過程中，教師應當注意著重突出多媒體技術這一特點，讓課堂教學更加生動有趣。例如，在英語課堂教學中加入英文的電影片段、視頻等，讓學生更加直觀地感受到英語的特點。

（四） 通過多媒體技術加強師生間的互動聯系，激發學生的自主學習能力

在教學工作實施的過程中，教師與學生關系的建立是非常重要的。良好的師生關系能夠有效地促進教學工作的進行。在高中英語的教學過程中，教師可以利用多媒體技術積極地調動學生的積極性，建立良好的教學氛圍，激發學生自主學習的能力。

五、 高中英語教學中多媒體的創新研究

（一） 重視個體差異

由于先天素質及后天環境的影響，學生的個體差異是無法避免的。因此，在進行教學的過程中，應當重視學生的個體差異，因材施教。運用多媒體技術進行英語教學，可以根據學生的實際情況，進行不同難度習題的設計，從而能夠照顧學生的個體需求，促進學生學習。

（二） 將多媒體教學與傳統教學有機結合起來

現在多媒體教學技術的應用也使得部分教師存在整節課使用多媒體的習慣，寫板書的次數越來越少，學生對于多媒體教學的興趣也在逐漸地降低。因此，在未來的教學過程中，教師還應當將傳統的教學手段與多媒體技術相結合，不能讓黑板“浪費”。

綜上所述，隨著我國對教育事業關注度不斷的提升，以及現代科學技術的不斷發展，在教育事業中應用先進的科學技術為現代教育事業帶來了勃勃生機。在高中英語教學工作中，引入多媒體教學技術對于教學模式的改革，以及教學效率的提升等多方面都有著積極的促進作用。但是，多媒體技術仍然只是輔助教學手段，傳統的教學模式仍有其存在的價值，教師應當將二者進行有機地結合，不斷地促進英語教學工作的發展。

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作者簡介：

徐樹森，福建省寧德市，福建省寧德市周寧縣第十中學。