淺談小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘?要：我們都知道興趣是開展任何活動最好的指導(dǎo)老師，是不斷促進學(xué)生展開自主探究、自主學(xué)習(xí)的動力所在。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極學(xué)習(xí)、認真思考、活躍自己的大腦思維，進而掌握數(shù)學(xué)知識，并增強學(xué)習(xí)效率。但隨著年級的增加，教材知識內(nèi)容的難度、廣度、深度都在隨之增加，就會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，降低教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。所以如果可以激發(fā)小學(xué)高年級段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就可以使得學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣培養(yǎng);數(shù)學(xué)興趣

一、 建立融洽的師生共處關(guān)系

要想保障學(xué)生長期對數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣，就要建立融洽的師生共處關(guān)系。作為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要明白的是：教育是保障學(xué)生健康發(fā)展、呵護學(xué)生心靈的事業(yè)。試著感同身受一下，如果學(xué)生對任課老師產(chǎn)生反感心理，就無法對那一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;如果學(xué)生每天面對一個嚴肅的教師，就無法輕松地參與到課堂學(xué)習(xí)活動當中來，進而也無法有效施展個人的學(xué)習(xí)魅力。對于此，就要求數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生多一分耐心和關(guān)心，為建立融洽的師生共處關(guān)系而不斷努力。由于小學(xué)高年級段學(xué)生的自我意識逐漸增強，教師應(yīng)在日常生活和教學(xué)期間重視學(xué)生，呵護并關(guān)心學(xué)生的生活情況和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常和學(xué)生進行談心，掌握學(xué)生個人思想動態(tài)，耐心教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)和理性的學(xué)習(xí)方法。此外還可在閑暇之余走入學(xué)生當中，開展一些集體活動或是做游戲，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的潛能。如果教師在日常表現(xiàn)得很有親和力，能夠讓學(xué)生切實感受到教師的關(guān)心，那么學(xué)生就更愿意和教師進行共處并積極投入到教師所安排的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動當中，進而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性。

二、 教師要具有幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信的意識

不難看出，通常數(shù)學(xué)成績較落后的學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣指數(shù)最低。在教學(xué)期間教師為了做到不讓學(xué)困生掉隊，要在課下閑暇之余和學(xué)困生進行溝通與互動，掌握其對數(shù)學(xué)無法提起興趣的原因，在思想上讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，并讓他們產(chǎn)生和優(yōu)等生受到同等待遇的心理，進而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)和勇氣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。為了更好維護學(xué)困生的學(xué)習(xí)自尊心，可為學(xué)生準備一些記錄冊，定期在記錄冊上記錄學(xué)困生的表現(xiàn)并進行相應(yīng)評價，發(fā)掘?qū)W困生的閃光點所在，針對學(xué)困生的進步情況給予鼓勵，使得學(xué)困生可以感受到成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的喜悅感。自信是成功的關(guān)鍵所在，是成功的基礎(chǔ)。由于學(xué)困生缺乏自信，為了讓他們在課堂之上可以重拾自信，教師可在課堂上為學(xué)困生創(chuàng)造一系列的表現(xiàn)機會。例如在學(xué)習(xí)期間提出學(xué)困生感興趣、有把握的數(shù)學(xué)問題，并及時給予褒獎和鼓勵。此外，幫助學(xué)困生在課下分析自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與缺點，由此就可使得學(xué)困生充滿學(xué)習(xí)自信，并肯定自己。

三、 在課堂之上營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間一直為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，就會讓學(xué)生一直對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)維持新鮮感，進而會對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此建議數(shù)學(xué)教師可利用不同的教學(xué)方式為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情景，進而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在豐富多樣的教學(xué)活動當中，使得學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當中。

例如在學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容期間，為了形象化抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師利用多媒體演示出由簡單圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)得出復(fù)雜圖形的課件。這一過程既形象又有趣，就會極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;或是在教學(xué)圓錐體積公式推導(dǎo)期間，課前教師讓學(xué)生自主制作空心圓錐和圓柱，學(xué)生就會對動手實操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，每個學(xué)生都可以自主完成這一任務(wù)。在課上教師幫助學(xué)生回憶圓柱體積公式推導(dǎo)的過程，并提問：是不是圓錐體積公式也可用同樣的方法進行推導(dǎo)呢？學(xué)生就會在心中產(chǎn)生疑問，進而引發(fā)一系列的猜想。此時教師要求學(xué)生用自主制作的空心圓錐往空心的圓柱里裝三次沙子，將最終的結(jié)果記錄下來之后把教具分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生再次做這個實驗，對比兩次實驗的結(jié)果學(xué)生就會得出不同的結(jié)論，進而產(chǎn)生疑問。此時教師讓學(xué)生分小組進行討論和交流，學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組學(xué)習(xí)得出這樣的結(jié)論：因為自主制作的教具和等底等高條件不相符，因此無法得出正確的結(jié)果和結(jié)論。由此一來就可以讓學(xué)生在實際操作期間獲取真實的體驗，并通過合作探究真正掌握數(shù)學(xué)知識，也極大地提升了學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

綜合上述所言，興趣可以促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)新鮮事物，并克服學(xué)習(xí)期間的困難，進而實現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)目標。小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的個性規(guī)律和興趣點入手，強化對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進而不斷增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳玉兵.關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的分析[J].學(xué)周刊，2018（35）：29-30.

[2]陳敏.怎樣激起小學(xué)高年級數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018（9）：103-104.

[3]欒秋榮.例析如何提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣[J].華夏教師，2017（21）：37.

[4]種文仿.如何激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（6）：83.

作者簡介：

喬田學(xué)，河北省沙河市，河北省沙河市十里亭學(xué)區(qū)南高學(xué)校。