淺談如何在小學數學教學中滲透模型思想

摘?要：隨著我國新課程改革不斷深入，小學數學已經成為了改革當中非常重要的一部分，如何在小學數學教學過程中實現教學方式的創新成為了現階段小學教育所面臨的重要問題。現階段，滲透模型的應用已經成為了小學數學教學創新當中的一大趨勢。基于此，本文對如何在小學數學教學中滲透模型思想進行了探索分析。

關鍵詞：小學數學教學;滲透;模型思想

目前，我國小學數學教育教學理念的改革已經進入到了一個新的階段，數學是小學階段最為重要的科目之一，對學生的邏輯思維有很好的培養作用，對學生今后的學習以及生活也會有很大的幫助。為了適應開新課改革的整體需求，教師應該看轉變傳統的教育教學方案，可以嘗試講課模型教學貫徹到數學教學的整個過程中，這樣一來，不僅僅可以有效提升小學生的學習質量，同時也在很大程度上激起了小學生學習數學的興趣。

一、 滲透模型的簡述

世界著名的數學家弗賴登塔爾曾提出“現實數學教育”的觀點，這一觀點提出之后受到國際數學教育界的高度重視，并且在教育界引起了很大反向。從其觀點可以看出，弗賴登塔爾提倡將數學教學活動與現實生活相關聯，從而建立起與現實生活有著密切關系的滲透模型，其主要是想表達在進行數學教學的過程中應該以數學的角度來看待問題，這是非常關鍵的，從而使學生可以更好地發現問題、分析問題以及解決問題，從而提升學生對于數學學習的興趣，使學生的數學綜合素質得到有效的提升。

二、 滲透思想在小學數學教學中的實踐意義

（一） 使教學內容更加豐富

對于傳統的小學數學教學方式來說，往往只是局限于教材上所表達的內容來對學生展開教學，而對于除教材之外的其他與課本節課知識有關聯的事物或者知識點卻很少提起。將滲透模型思想運用在數學教學過程中，可以有效地將抽象事物用更加容易理解的方式展現出來，這種教學方式會在很大程度上起到豐富課堂教學內容的目的。教師在數學課堂上可以借助多媒體設備展示一些圖片、視頻等等，可以將這些內容與教材上的知識點相互結合，這樣會使學生對教材上的知識點有更加清楚的認知。傳統的灌輸式教學模式往往在一定程度上忽略了學生在課堂上的主體地位，使學生缺少了思考的時間。而滲透模型思想的運用有效地改變了灌輸式教育模式所存在的缺點，使學生在對重要知識點進行理解的時候更加容易，這也是我國小學數學教學事業的一個重要轉折點。

（二） 有效吸引了學生的注意力，培養了孩子學習的興趣

對于小學生來說，自主學習能力往往較差，尤其對于數學科目來說，很多學生都覺得數學較為枯燥，這主要與教師教學方式的選擇不正確有關。興趣是學生最好的老師，因此，教師在進行數學教學的時候，應該從學生的興趣進行入手，只有學生對數學學習產生濃厚的興趣才能夠保證學生可以在課堂上積極配合教師的教學，同時可以在課下更好地完成獨立自主學習。在小學數學教學中貫徹滲透思想可以在很大程度上提升了學生在課堂上的注意力，這對培養學生數學學習的興趣會有很大幫助。將滲透模型思想運用在數學教學中之后可以有效激發學生的“好動”學習心理，這樣一來，教師便可以為學生打造一個多姿多彩的教學世界，同時也會使課堂充滿活力，從而讓學生可以更加積極主動地參與到學習當中。

三、 滲透模型思想在小學數學教學中的應用

（一） 用關心激發學生對數學學習的興趣

對于剛剛邁入小學階段的學生來說，在此之前一直在家長以及幼兒園教師的寵愛中展開學習，一切都很順利。但是，上小學之后學生就會發現每個班級的學生數量有了很大程度的增加，在很多時候教師很難照顧到所有同學的感受，這時候，就會有一些學生覺得自己受到了冷落。針對這樣的情況，教師也應該盡到自身的責任，在課下時可以與一些學生進行單獨談話，并且對學生表示關系，從而使學生感覺到自身的存在感，這會使教師與學生建立起更加和諧的師生關系。當有了這樣的師生關系基礎之后，學生在課堂上就會好好的表現，從而爭取教師更多的注意，這樣一來，學生的學習成績必然會有很大程度的提升。例如，教師在課下的時候，可以找到近期學習狀態并不十分理想的學生進行單獨談話，并且要細致詢問學生現階段是否有什么不開心的事情，教師還要對學生進行耐心的安慰。這種不定期的交流可以在很大程度上促進學生的積極學習態度。對于小學生來說，受到教師的關心以及鼓勵之后一定會以全新的面目面對數學課程。

（二） 針對不同的學生采取不同的滲透策略

對于小學生來說，由于種種原因會導致小學生的接受能力以及性格存在一定的差異，因此，教師要注意“因材施教”，這也是過去很長一段時間以來我國所提倡的教育形式，對于滲透模型在小學數學教學中的應用情況來看，一部分教師在展開數學教學的時候，還沒有做到差異化教學。只有保證對學生需求的定位合理，才能夠保證整體教學活動展開的質量，教師要根據不同學生的性格特點以及理解能力來展開教學。滲透模型教學模式的本質特點就是充分尊重了學生存在的差異性，使不同性格特點學生的潛能得到有效發揮。數學科目來源于生活，教師在展開數學教學的時候，也應該與現實生活相連接，找到教材與生活之間的連接點。例如，教師可以定期與學生的父母進行交流，從家長的角度去對學生的日常生活進行了解，同時，教師還應該與其他同學進行溝通，從而了解到該名學生在同學眼中的情況。教師還要對一些自信心相對較差的學生給予適當鼓勵，對一些父母離異或者家庭狀況不理想的給予更多的關心，這樣會使學生感受到來自學校以及教師的溫暖，同時也會使得學生更加熱愛學習。

四、 結束語

綜上所述，隨著我國新課標改革的不斷深化，我國小學教學在教育事業當中的位置越來越重要，想要提升小學數學的整體水平，就要對傳統的教育教學模式進行一定的轉變，將滲透模型貫穿到小學數學教學過程中可以起到對學生進行合理定位的作用，同時也讓更多的學生對數學學習產生濃厚的興趣，這對我國小學數學教育事業今后的發展是非常有幫助的。

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作者簡介：

孫艷琳，江蘇省新沂市，新沂市棋盤鎮中心小學。