從統編初中語文教材重新開始

劉鳳霞 張磊 謝洪濤

摘?要：新課程改革，關鍵在“改革”，核心是“新”。實質就是要轉變我國教育培養目標——真正由應試教育走向素質教育。全面提高教育質量和學生的語文素養。

關鍵詞：語文;教材;素質教育

十年基礎教育課程改革已改善了學生的學習方式，也轉變了教師的角色與教學行為。為了使學生的學習方式發生根本性的轉變，保證學生自主、探究性的學習落到實處，也更是為了傳承弘揚中華優秀傳統文化和革命傳統，體現社會主義核心價值觀，統編《義務教育教科書語文》初中教材應運而生。新的教材，新的學生，新的學年，新的起點，一切都重新開始，開啟了語文教學的一個新時代。

2011年版新修訂的語文課程標準具有三個亮點：一是學科特點更凸顯，二是課程理念更科學，三是教學的操作性更強。與之相適應，統編初中語文教材則具有七個創新點：一是選文強調經典性，文質兼美，適宜教學，兼顧時代性。二是重視語文核心素養，重建語文教學的知識體系，落實體現語文核心素養的知識點、能力點。三是雙線索單元。內容主題和語文素養的基本因素，貫穿全套教材。四是構建了教讀——自讀——課外閱讀的三位一體的教學結構。五是注重基本寫作方法的引導。六是課文一減一增。每冊課文由原來的30篇減為24篇，騰出時間給課外閱讀。七是建立一套助學體系。教師無教參也能教學，學生無教輔也能自學。

新課程改革，關鍵在“改革”，核心是“新”。全國初中生都已使用“統編本”語文教材。在這一偉大變革中，重視創設輕松愉快的教學環境，激發學生的學習積極性和主動性，使學生有愉快的學習心情和探索知識的欲望，自主、合作、探究，從而培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，無疑是有積極意義和長遠利益的嘗試。事實上統編語文教材從本身而言，就已經蘊含著我們努力的方向和應該采取的有效措施。概括起來說，主要有兩點：一是重視創置課堂教學的活動情境，二是注重提高學生的參與意識和主動活動，也就是激發學生學習語文的興趣。這是使用統編初中語文教材的關鍵。解決好這兩個問題，我們的母語教學肯定會更上一層樓。

現代教學論認為：“課堂教學除了知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。”在日常教學過程中，我們強調兩手抓，兩手都要硬，都抓得扎實有效。而重視創置課堂教學的活動情境，目的在于牢固樹立問題意識。現代教學論又認為：“從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，（盡管學生學習是需要感知的），產生學習的原因是問題，沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會深入思考，那么學習也就只是表層和形式的。”由此可知，問題不僅是學習的起點，更是學習的源動力。通過不斷創設問題的活動情境，提出問題和解決問題，促進學生的思維活動，激勵學生主動參與教學過程。這樣，語文學習就成為也應該化身為一次次精彩的充滿興趣與方便的語文活動，在充滿趣味的活動中體會語言文字的魅力和中華經典詩文的豐厚意蘊。

我們一直讓學生課外觀看中國教育電視臺播出的“中華經典資源庫”。在學習《〈論語〉十二章》時，我們不妨創設模擬此節目的呈現方式和內容。三個學生為一組，一個模擬以普通話誦讀的名家，一個模擬精彩講解的名家，一個模擬用規范漢字書寫的名家。全班每四個小組為一圈，每個小組完成三章的誦讀、講解、書寫。我們的學生簡直變成了誦讀專家方明、講解專家李山、書寫專家楊明臣了。這樣的情景，這樣的活動，正如子曰：“不亦樂乎！”學生有收獲，有長進，有心得，這樣的學習就會是快樂的。當然，問題活動情境的創設不僅要有趣味性、目標性、探究性，而且要與現實生活相聯系，更應具有挑戰性。這樣才能牽引教學流程，驅動學生思維。才能因材施教，突出學生是會學習的個體。學生自主學習并解決問題，語文能力得到培養。

從上述教學實踐可以看出，創置課堂教學的問題活動情境，換個角度來說，已調動和提高了學生的參與意識和主動活動。二者相輔相成，辯證統一。前者可以說是前提和基礎，后者可以說是目的和結果。二者又共同為真正實施素質教育、全面提高教學質量和學生語文素養服務。提高學生的參與意識和主動活動，核心就是培養、激發、發展學生的語文學習興趣。世界著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”相對論的創立者愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大動力。”使用統編初中語文教材，興趣這一非智力因素在教學過程中的作用顯而易見、舉足輕重。語文學習的興趣有閱讀興趣、寫作興趣、綜合性學習的興趣、口語實踐的興趣、名著導讀的興趣、課外古詩詞誦讀的興趣等等。培養、激發、發展學生的語文學習興趣就應該從這幾個方面入手。

比如，我們學習七上第六單元第19課《皇帝的新裝》。在同學們快速閱讀課文，把握主要的故事情節后，我們可以讓學生講述本文所寫的故事。以“那一天，發生了一件奇怪的事”為開頭，從第一學習小組的第一個同學開始，每個同學講幾句話或一個簡短的故事情節，另一個同學接上來，然后依組依次進行，直到講完一個完整的不脫離課文內容的故事。以這樣的方式來學習課文，饒有趣味，能充分激發學生的興趣和參與意識。

再比如，在學習名著導讀《西游記》時，為了激發學生的閱讀興趣，我們不妨先做個名著推介會。用多媒體展示出《西游記》電影、電視劇甚或《西游記》電子游戲，然后出示并說出下面的開場白：吳承恩在《西游記》開篇寫道：“欲知造化會無功，須看西游釋厄轉。”意思就是：想知道人生的真諦，那就必須看《西游記》。《西游記》也是世間最偉大的成功學之一。看似是打妖怪的故事，其實是告訴人們如何在人生路上克服自己，戰勝自己，取得成功，成就人生的哲理。這樣推介名著，一下子就能激發學生的閱讀興趣。接下來，同學們興趣盎然地順利完成后續的讀書匯報會、表演展示、專題探究等肯定是必然的，教學效果肯定是令人驚喜的。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。圍繞全面深化教育改革，瞄準具有新理念、新思維、新內容的統編初中語文教材，創造性地開展教育教學工作。開辟出一條新路來，我們正在路上。

作者簡介：

劉鳳霞，張磊，謝洪濤，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市西平縣楊莊初級中學。