“一對一”分階段護理教學法在心內科實習護生教學中的應用

王丹 張琳

【摘要】目的：評價“一對一”分階段教學法在心內科實習護生教學中的應用效果。方法： 將2015年7月至2017年2月在大連醫科大學附屬第二醫院心內科實習的120名學生，實施“一對一”分階段教學帶教模式。分為對照組60名和試驗組 60名，對照組采用傳統教學方法，試驗組采用“一對一”分階段個體化護理教學法，制定每周學習內容和目標及考核方法。結果：試驗組實習護生理論和操作考試成績及帶教的老師滿意度顯著高于對照組（p<001），差異有統計學意義。結論：依據“一對一”分階段教學專人帶教，明確學習目標和內容，有利于實習護士更快、更準確地掌握循環系統專科理論知識和臨床技術操作。

【關鍵詞】 分階段教學；一對一；實習護生

【中圖分類號】R471

【文獻標志碼】A

【文章編號】

1005-0019（2019）16-234-02

臨床護理教學是帶教老師幫助實習護生獲得獨立思考能力及臨床技能的學習階段，是帶教老師與護生之間教與學的過程，也是護生把所學理論知識和技能操作與實踐相結合，鞏固知識和學習新技能的過程。采用正確的教學方法，建立和諧的師生關系，有利于提高臨床教學質量。

1對象與方法

11對象

2015年7月至2017年4月在大連醫科大學附屬第二醫院實習的本科護生120名。其中女生117人，平均年齡（221±11）歲，。男生7人，平均年齡（222±13）歲。隨機分組，分為試驗組和對照組。

12方法

11兩組實習期均為四周，結束前進行理論和操作考核及護生滿意度調查。對照組 60名護生采用傳統帶教模式，按教學大綱要求，定期理論授課及實踐操作。試驗組 60名護生在傳統帶教的基礎上，制定“一對一”分階段系統化護理教學表。采用“一對一”分階段個體化護理教學法，制定每周計劃，讓實習護生均能掌握每周學習的內容并完成并進行相應內容理論考核。

2效果評價與結果

21在實習結束時對實習護生進行考核評定及實習護生對帶教老師滿意度進行評價。

22統計學方法

表1、表2采用spss170統計軟件分析，計量資料用均數±標準差表示，組間比較進行t檢驗，P<005為差異有統計學意義。

23結果

通過“一對一”分階段護理教學，試驗組實習護生考試、操作考試成績和對帶教老師的滿意度均優于對照組（P<001）。見表1 。以及試驗組實習護生對帶教老師滿意度評價中，人文關懷及專業知識2大方面也均優于對照組（P<001）。見表1。

3討論

“一對一”分階段系統化護理教學法不僅提高了教學效果，還增進了師生關系。使學生樂于學習，使老師在保證各階段教學內容高質量完成的同時并更好的解學生學習情況，便于教學的管理。使學生在整體素養方面全面的提高，同時也提高了帶教老師專業技術水平及教學水平，大大提升了護生對臨床帶教老師的滿意度。

參考文獻

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