淺談高校音樂教育的審美價值

王咪娜

【摘 要】隨著我國近些年來教育體制的變革，審美教育逐漸成為了一個重要的教學內(nèi)容，也成為了教學改革的重要方向。在高校的音樂教學過程中，教師也要朝著審美方向進行教學的改革，本文簡要分析了如何背景下在高校音樂的課堂教學中轉變審美的價值取向，并從這一出發(fā)點，開展新型的音樂教育。

【關鍵詞】高校;音樂教育;審美價值

中圖分類號：G64? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）20-0062-01

各個高校音樂教學的不斷發(fā)展，從根本上改變了音樂教學的審美價值取向，同時也促進了教師和學生審美觀的轉變。由于高校音樂教學的全面改革，培養(yǎng)了一批具有新的審美觀念的學生，這使得高校的音樂教學得到了最大化的價值拓展，體現(xiàn)了藝術性和社會性。

一、審美價值雙重作用

審美的價值可以從專業(yè)角度和社會角度兩方面進行，從專業(yè)教育的角度來說，審美價值的取向作用，能夠更好的服務于教育教學質量。尤其是從學生發(fā)展的層面來看，審美價值取向不僅能夠更好的幫助學生理解并掌握本節(jié)課所學習的音樂知識，提高他們的音樂分析能力和鑒賞水平，同時還能夠深化學生們的心理水平，增強他們在音樂方面的專業(yè)素養(yǎng)，以此來帶動他們的審美能力和情趣。尤其是在時代快速發(fā)展和變化的背景下，社會的各種認知形態(tài)和角度也在不斷的發(fā)生變化。學生只有提高自己的審美價值取向，才能夠對社會的魅力產(chǎn)生正確的積極的感知，這對于幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會觀來說，具有舉足輕重的作用。

除此之外，這種審美的改變對于音樂專業(yè)自身的影響也是非常顯著的。教師能夠進一步的完善自己的課堂教學內(nèi)容，并且用創(chuàng)新型的教學思路和方法，實現(xiàn)教學的改革和變化，引導音樂學科實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。而從社會的角度來說，審美價值的轉變能夠從宏觀上指引整個社會的藝術發(fā)展。因為審美價值具有非常強烈的傳遞性和引導性，因此在一定程度上也會影響整個社會的藝術價值和藝術取向，這種取向會間接的造成一些側面的影響，而這種側面影響依然具有一定的傳遞性和引導性。因此，從這一方面來說，雖然審美價值對于社會的影響并不那么顯著，但是它影響的范圍卻遠超于對于音樂專業(yè)的作用。

二、審美價值雙重引導

審美價值對個體審美和社會審美兩個方面也有不同的引導作用。從個體審美的角度出發(fā)，在高校進行音樂學科的教學，就是為了更好地實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)，讓高校的學生們能夠實現(xiàn)德智體美勞全面的發(fā)展，從而變成社會需要的高素質綜合發(fā)展的人才。這種審美價值的轉變與傳統(tǒng)的音樂教學理念完全不同，而是更加注重于塑造學生的綜合素質提高，培養(yǎng)學生在音樂方面的修養(yǎng)。這樣一來，學生就能夠從音樂學科的教學中獲得積極的價值引導，再滿足他們審美方面的需要，同時增強他們的審美能力和個人修養(yǎng)。而從社會角度來說，能夠對社會的整個審美觀進行宏觀的指引，因為高校的音樂教學發(fā)展是具有一定社會化的，并且極具有專業(yè)性，因此這能夠成為整個社會審美觀念的引導，在社會范圍內(nèi)造成一定的審美影響，這進一步奠定了未來高校音樂發(fā)展的審美格局。這種引導來源于兩個方面。

首先，社會的審美其實在一定程度上決定了高校音樂的教學方向，而高效的音樂審美教學又在很大程度上影響了整個社會的審美取向，二者是互相作用，互相影響，互相引導的。

其次，音樂的審美價值取向，對于整個社會的審美具有顯著的作用，集中體現(xiàn)于高校的音樂教學對于學生心理方面的引導作用，讓學生能夠在未來的發(fā)展中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己的審美素養(yǎng)和水平全面的展現(xiàn)出來，從而進一步的推動音樂審美價值，朝著社會性的改革方向發(fā)展。

三、審美價值雙向帶動

審美價值對于音樂學科的發(fā)展來說，具有很強的帶動性，因為這種價值取向不僅僅是面對社會層面的，在更大程度上可以說是針對高校的音樂教學進行的實質性補充，這使得音樂課堂具有更加豐富的內(nèi)涵，在這一基礎上，教師可以在進行音樂教學的同時，對學生的審美價值取向進行進一步的培養(yǎng)，從而提升音樂課堂的教學活動價值，讓學生真正的優(yōu)化自己對于美的認知，對人文社會思想產(chǎn)生新的觀念和理解。

除此之外，審美價值的取向對于整個審美認知也有一定的帶動作用。這一概念雖然看起來非常的空泛、抽象。但是實際上，從人類發(fā)展之初，就一直伴隨著審美認知，并且這一認知隨著人類的發(fā)展在不斷的改變，高校的音樂教學培養(yǎng)的主要對象就是未來的社會棟梁，因此在增強學生藝術修養(yǎng)的同時，也要增強他們的社會融合性。而音樂課，能夠為學生們提供一個認識美，欣賞美分析美的平臺，這能夠在很大程度上強化學生們對于美的認知，能夠幫助他們學會如何健康的審美，實現(xiàn)了從心理的健康美向社會美的過度，幫助學生從自己的審美意識層面向實質的思想層面進行轉變，從而加強學生在審美方面的認知能力。

總之，在高校的音樂教學過程中進行創(chuàng)新和改革，對于學生的心理認知具有非常重要的作用，也對學生和教師提出了更高的要求。在實際的教學過程中，教師必須要進行思路的轉變，才能夠真正實現(xiàn)審美價值取向的轉變。

參考文獻：

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