點(diǎn)名我自主

張妍

以往的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，形式千篇一律，從小班到大班幾乎都是老師“點(diǎn)”名字、幼兒答“到”，幼兒缺乏參與的興趣。其實(shí)，幼兒園點(diǎn)名過程還蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。因此，我們想對(duì)點(diǎn)名環(huán)節(jié)進(jìn)行新的嘗試。

我班幼兒進(jìn)入大班后，更加愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知和探究新事物的愿望，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主意識(shí)增強(qiáng)。通過中班階段美術(shù)等多種活動(dòng)的開展，大部分孩子能生動(dòng)、有個(gè)性地描述事物，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化。孩子們喜歡并善于運(yùn)用富有個(gè)性的符號(hào)，表達(dá)自己的心情、想法。同時(shí)，本學(xué)期我班面臨著另一個(gè)問題，那就是去年大班畢業(yè)因?yàn)槟挲g不夠而沒有升入小學(xué)的4名幼兒插入我班，使得班中幼兒的數(shù)概念、認(rèn)知水平等更加拉大了差距。上過一年大班的4位小朋友能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，班中年齡偏小的幾位小朋友還處于點(diǎn)數(shù)水平，如何讓一個(gè)活動(dòng)能夠滿足不同發(fā)展水平的幼兒，這也是我們思考的問題。

因?yàn)閳@舍緊張，大班的活動(dòng)室搬入小學(xué)部。大大的黑板一下子吸引了孩子們的興趣。“我們也想在黑板上畫畫！”“這是我今天畫的，這個(gè)太陽(yáng)是我昨天畫的。”孩子們用符號(hào)標(biāo)記自己來了幼兒園，不就是自己在畫考勤嗎？當(dāng)老師把自己在黑板上畫出勤的想法告訴給孩子們的時(shí)候，孩子們歡呼了起來！經(jīng)過討論，最終我們把大黑板布置成“點(diǎn)名時(shí)間”墻飾，由班級(jí)幼兒簽到、老師簽到、客人老師簽到（包括園內(nèi)的老師、實(shí)習(xí)的老師和參觀的老師）和班級(jí)總?cè)藬?shù)記錄表（猜想與統(tǒng)計(jì)）四大部分組成。每個(gè)小朋友自己制作屬于自己的姓名牌，將女孩和男孩分成兩排，就像平時(shí)排隊(duì)的樣子。

每天早晨，孩子們來到教室的第一件事就是跑到粉筆盒前，選出自己喜歡的顏色，在寫有自己的名字的頭像下畫上“簽到”，每天都畫上自己喜歡的東西。點(diǎn)名時(shí)間為幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。起初，面對(duì)墻面幼兒似乎顯得手足無(wú)措，整個(gè)墻面看起來也是“雜亂無(wú)章”“眼花繚亂”。但是，隨著活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，幼兒逐漸熟悉自己應(yīng)該畫什么、怎么畫，并且能夠大膽創(chuàng)作，整個(gè)墻面看起來也是“像模像樣”了。

畫好自己簽到的圖標(biāo)后，我們還要一起統(tǒng)計(jì)我們班今天來了多少人、缺勤多少人，男孩、女孩分別來了多少人，全班一共來了多少名小朋友。有的孩子通過數(shù)數(shù)完成，有的孩子用加法計(jì)算，還有的小朋友把全班人數(shù)減去沒來的人數(shù)得出結(jié)果。不同發(fā)展水平的幼兒通過點(diǎn)數(shù)和簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，感知到生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用，理解數(shù)、量以及數(shù)量的關(guān)系，對(duì)其生活和未來的小學(xué)學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)，我們班沒來的小朋友的點(diǎn)名欄中是空白的。“沒來的小朋友怎么了？”“為什么他沒來幼兒園呀？”“萱萱都好幾天沒來幼兒園了。”孩子們開始關(guān)心起沒來園的小朋友。

“怎么表示小朋友沒來的原因呢？”老師把孩子們的問題又拋給了孩子。“我們可以用小貼畫標(biāo)出具體的原因。”“如果不知道的我們就可以畫個(gè)問號(hào)表示。”孩子們自己動(dòng)手制作了許多小圖標(biāo)——旅行箱代表旅行、小藥瓶代表生病，小書包代表上課等。點(diǎn)名活動(dòng)增進(jìn)了幼兒彼此間的了解，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，并養(yǎng)成堅(jiān)持來園的好習(xí)慣。

“點(diǎn)名時(shí)間”充分利用環(huán)境的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性、主動(dòng)性，使其成為快樂學(xué)習(xí)的過程。