“兩難”不對立

張艷榮

姜老師糾結(jié)的“兩難”其實(shí)并不難，基于幼兒的反應(yīng)，著眼于日常和長遠(yuǎn)，我們還要反思以下三點(diǎn)。

一是重視幼兒對活動的“審議”。無論什么活動，組織之前都要通過談話、觀察等形式，真正了解和把握幼兒的興趣、需求和能力水平，做到有的放矢。比如，可以布置“我最喜歡的活動”留言板，請家長幫助幼兒，用便簽的形式隨時(shí)留言，說說在幼兒園里最喜歡的事情、最喜歡的地方等;還可以每月組織一次“我最喜歡的活動”投票，了解幼兒的多種興趣?？傊?，因勢利導(dǎo)，順勢而為，老師一定會設(shè)計(jì)出幼兒喜歡的活動。

二是重視日常積累，保持活動的彈性。幼兒園的活動不同于中小學(xué)，其中最難得也是最重要的是保持活動的“彈性”。彈性是什么呢？是精簡預(yù)設(shè)教育內(nèi)容的同時(shí)，格外重視、鼓勵(lì)師幼在活動中生成有價(jià)值的教育內(nèi)容，要看見活動，更要“看見兒童”。

三是為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造營造適宜氛圍。我們要營造寬松、安全的氛圍，鼓勵(lì)、贊賞幼兒自發(fā)的哼唱、模仿表演等活動，不過多干預(yù);增加幼兒感受自然、生活中多種多樣的藝術(shù)形式的機(jī)會，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)參與、表演的興趣。

相信，如果教師放下預(yù)設(shè)的“小目標(biāo)”，直面幼兒的“真興趣”，與幼兒共情共創(chuàng)活動，一定能延伸出更多直奔幼兒教育“大目標(biāo)”而又深得幼兒喜歡的活動。