可換可不換

楊夢倩

換與不換的背后探討的是“教師預設”與“幼兒生成”的關系，然而如何處理這兩者之間的關系似乎只有可以把握的原則，卻沒有實施標準，因為具體情況千差萬別。對于本期話題，我覺得有兩種處理方式：一是不換，繼續歌唱活動，不過活動前應該回應幼兒的請求，告訴他們不換的原因，或者因為老師沒有做好其他活動的準備，或者是學習《歌唱春天》對你們的意義。當然，在活動之后，老師應該要做一件事情，就是反思為什么幼兒對音樂活動不感興趣。二是換，將現有的問題生成一次調查活動，讓幼兒敢于表達心中的想法，借此老師也可以了解孩子們不喜歡音樂活動具體原因，問孩子們哪些人喜歡音樂活動、哪些人不喜歡、為什么、怎樣開展音樂活動才會喜歡、孩子們喜歡什么樣的活動。以此作為目標，活動的臨時準備和組織對老師的難度也不大。