將大數據思維融于教學中

喬蓮

摘要：隨著大數據時代的到來，大數據思維成為職業學校學生教育中的重要部分。在《Excel中的圖表與美化》教學過程中，以光明日報社聯合騰訊公司和京東集團推出首款大數據《從閱讀指數看城市氣質》為情境，讓學生通過對數據的處理，建立圖表，從而發現數據之間存在的關系，挖掘出數據新的價值，體現了大數據思維，也培養了學生整理數據、處理數據和分析數據三個層次的能力。

關鍵詞：大數據思維;《Excel中的圖表與美化》

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）18-0141-03

隨著信息時代的迅猛發展，大數據的涌現，對傳統的工作習慣和思維方式產生了巨大的影響。作為職業學校的教師，如何在教學中給學生傳遞大數據思維的意識和數據處理能力的培養，顯得尤為重要。

接下來以《Excel中的圖表與美化》為例，來闡述大數據思維在教學中的體現。

1 教學內容及學生情況分析

本課教材為江蘇大學出版社《計算機應用基礎》第四章的項目五《使用Excel2010制作電子表格》中的任務六：制作銷售圖表和數據透視表。

本課的對象是學前大專五年制的一年級的學生。通過初中的學習，大部分學生有了一定的信息技術基礎，但是這一時期的學生信息技術能力參差不齊。根據計算機一級考試需求和學生的情況，選擇了Excel中的圖表為主要教學內容。圖表實質上就是表格內要素關系的圖形化展開，它反映了數據之間的直觀比較，增強了數據的可讀性，從而使我們更容易發現和理解事物的性質、特征及其變化規律。利用大數據思維，借助圖表發現和分析問題可以在今后的學習尤其是研究性學習中廣泛應用。在具體的教學中，以教材為基礎，選擇了光明日報社聯合騰訊公司和京東集團推出首款大數據《從閱讀指數看城市氣質》的例子來創設情境，既符合時代的發展，又讓學生在感興趣的同時，在老師的引導下，主動地進行探究學習，掌握EXCEL圖表的建立與美化。

2 教學目標

（1）掌握數據圖表的特點和作用。

（2）學會建立圖表的方法和步驟。

（3）能夠對圖表進行恰當的美化。

（4）通過學習和探索，能利用圖表發現和理解事物的性質、特征及其變化規律，培養大數據思維的意識。

3 重點難點

教學重點：建立圖表的方法。

教學難點：能利用圖表發現和理解事物的性質、特征及其變化規律。

4 教學方法

利用PPt和學案，依據教學目標，通過創設情境、任務驅動、案例學習等環節、引導學生，讓學生成為認知和實踐活動的主體。

5 教學過程

5.1 創設情境，提出問題

（1）師提出：今年的4月23日世界讀書日，光明日報社聯合騰訊公司和京東集團成立的“思想文化大數據實驗室”，推出首款大數據《從閱讀指數看城市氣質》，首次對全國300多個城市閱讀情況進行分析，全方位、多維度呈現了不同城市讀者的閱讀狀況及城市氣質。《報告》主要數據來源為京東的圖書銷量數據和騰訊閱文的在線閱讀數據。

（2）體驗圖表的優勢

5.2 探究新知

1）教師通過PPT展示圖表實例，讓學生總結不同類型圖表的適用場合。

師：由于數據統計的需求不同，圖表也有許多類型，同學們知道這三張圖表分別屬于什么類型？

學生討論回答圖表的作用，接著學生自由選擇圖表題目，進行回答，鞏固知識：（1）一個年級各班平均分的高低比較。（2）中國連續幾年人口數量的增長趨勢。（3）我國網民的年齡構成比。（4）國家各個產業在國民經濟中所占比例。

【設計意圖】采用自由選擇題目的方式，增加課堂的樂趣。

2）學生討論建立圖表的方法，并進行演示。教師針對學生的演示，引導學生進行總結，歸納出正確的方法：（1）選擇生成圖表的數據區域（源數據）。（2）分析需求，選定圖表類型（柱形圖/折線圖/餅圖/其他類型）。（3）選中已插入的圖表，在圖表工具下出現“設計”“布局”“格式”選項，按照選項進行設置。

【設計意圖】教師引導，學生思考討論，充分體現了學生的主體性，培養學生自主學習的能力。

5.3 基礎實踐

1）教師先讓學生分析實踐一，準備怎么做（數據源的選擇，圖表的類型）？學生實踐完，師生分析過程中出現的問題：選數據區域、修改數據區域，什么是系列等。最后，學生根據得出的圖表，觀察從大數據得出的結論。

（1）建立合適的圖表，統計各年齡段的紙質圖書和電子閱讀率的比較。

（2）通過觀察發現：（? ?）更喜歡在線閱讀，（? ）更偏愛紙質書，其中騰訊閱文在線閱讀人數中的大部分集中在（? ）年齡段，而京東紙質書銷售主要集中在（? ?）年齡段。

【設計意圖】引導學生先分析再實踐，能夠提醒他們關注過程中的注意點;對于難點，學案中提供了填空題，輔助她們利用圖表發現問題，培養他們從大數據挖掘有用信息的意識。

2）學生嘗試實踐二，教師巡視指導。學生完成后，找出一名學生演示，師生討論交流。

（1）給圖表加上合適的標題。（2）給圖表增加數據標簽。（3）改進圖表的縱坐標刻度，使最小值為2%，最大值為12%。（4）通過觀察，發現（? ）月份為書籍銷售高峰。

【設計意圖】學生自主完成，進一步鞏固知識。

5.4 知識拓展

（1）師：實踐二生成的圖表如果不美觀，刻度也不合適，怎么辦？

學生提出解決方案。

（2）學生討論分析，可以對哪些對象進行美化，如何美化？

（3）學生對實踐二產生的圖表進行美化加工。

（4）師生討論，美化的目的不僅是為了讓圖表美觀，還要能夠突出重點，快速獲取信息。

【設計意圖】由實踐二的圖表美觀問題，引出圖表的美化知識，更符合學生的學習需求。

5.5 強化鞏固，并進行展示與交流

綜合實踐：2017年圖書購買群體構成情況。（1）如果要表現各種閱讀形式的人數在總體中所占的比例關系，這張圖表的類型合適嗎？應該使用哪種圖表？為什么？（2）更改為合適的圖表類型。（3）對圖表進行美化，例如修改圖表區、數據區的顏色，修改字體格式等，看看誰做得更美觀。

（1）學生完成綜合實踐，上交泛雅平臺進行展示。

（2）教師組織學生對作品進行投票，選出前三名的作品，并進行加分獎勵。

【設計意圖】通過綜合實踐，鞏固本課所學的知識，加強學生的動手能力。通過作品展示與投票，提高學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

5.6 課堂總結

（1）師生共同梳理總結本課知識框架，形成思維導圖。

（2）教師點評學生的表現。

（3）教師點題：提出大數據思維可以幫助我們挖掘出數據新的價值。

【設計意圖】通過思維導圖，建立知識體系;教師的總結點題，幫助學生建立大數據思維的意識。

5.7 課后延伸

探究電子垃圾的狀況，搜集數據，并制作圖表進行分析。

【設計意圖】通過探究作業，學以致用，學會搜集生活中的數據的搜集與處理，強化本課學習內容，將大數據思維運用到生活中去。

6 教學反思

本節課由《從閱讀指數看城市氣質》導入新課，教師先講授圖表的類型以及建立圖表的方法和步驟，再由學生通過三個實踐進行自主學習，從而掌握Excel中圖表的建立以及美化。這節課的目標是能根據數據建立圖表，并且借助圖表發現問題和分析問題，培養學生的大數據思維，今后可以在學習生活中廣泛使用。

大數據正影響著每個人的生活。對于職業學校的學生而言，如果要提升工作和學習的效率，就必須要有大數據思維。教師要教會學生善于搜集數據、整理數據和分析數據，能夠從大量的數據中挖掘出數據新的價值，從而解決實際生活中的問題。

參考文獻：

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[3] 郭祥蕾.網絡時代人類思維方式探析[D].中國石油大學（華東），2016.

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