供給側改革背景下高職學生綜合素質培養創新研究

劉春惠

內容摘要：供給側改革為高職教育改革提供了新的思路，本文以河北對外經貿職業學院小學教育系為例，圍繞該系學生綜合素質培養進行思考與探索，以期有助于培養適應不斷變化的市場需求的高質量人才。

關鍵詞：供給側改革 小學教育系 學生綜合素質培養

一.研究背景

習近平主席于2015年11月10日在中央財經領導小組會議上首次提出“供給側結構性改革”的概念。供給側改革是為了適應和引領經濟“新常態”的發展提出的一種新策略，強調以供給能力的提升促進經濟社會發展中深層次矛盾的解決，其戰略思想和具體政策方針也為高職教育的優化發展提出了新的思路。

高等職業教育作為我國高等教育的一部分，是上個世紀末伴隨著高等教育的擴招潮而得以發展壯大的，近20年的發展，高等職業教育在為社會提供技能型人才、貢獻地方經濟發展等方面發揮了重要的作用。但隨著中國經濟邁入“新常態”，產業結構的深入調整和產業價值鏈的提升正引發人才需求結構的深刻變化。目前，我國的高職院校一方面為了保證生源數量，不斷降低門檻，學生整體質量出現下滑;另一方面，在人才培養上，模式相對僵化單一，缺乏活力，內涵發展不足。作為市場需求人才的供給方，并不能滿足市場對高質量人才的需求。隨著供給側改革的進一步深化，高職院校在新的時代背景下如何補己短板，以特色發展為突破，完善人才培養體系，提高對潛在受教育者的吸引力，是需要不斷深入思考的問題。

良好的綜合素質是服務社會的基礎和前提，本文以河北對外經貿學院小學教育系為例，對該系學生的綜合素質培養進行了探索。河北對外經貿學院的前身為外語類師范院校，教育系是該校的傳統專業。近年來，隨著市場對教育專業人才質量要求的不斷提高，老牌專業更應該順應時代發展，主動做出調整，以市場需求為導向，完善學生綜合素質培養體系。

二.供給側改革背景下綜合素質培養體系的構成

實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機的統一在教育活動的各個環節中，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。本文對小學教育系學生綜合素質培養體系的探索也從這幾方面為出發點進行闡述。

（一）德育

1.提高學生的思想政治素養

不斷加強對學生的思想政治教育。根據當代中國社會政治經濟的基本特點和發展變化以及學生的特點，改進和完善教學內容體系，注重考察學生對所學內容的理解程度和實際接受情況，提高學生對課堂的興趣和內容的吸收能力。同時，以更靈活的方式開展思想政治課程的課堂教學，緊密結合改革開放和社會主義現代化建設的豐富實踐，回答學生普遍關心的問題，指導學生學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，分析現實社會生活中的現象。進一步加強對社會主義核心價值觀的教育，幫助學生樹立社會主義核心價值取向，樹立正確的世界觀和人生觀，把實現個人價值與社會主義核心價值結合起來。

2.加強和改進學校的德育工作

在以學生為本的理念下，開展學生的德育工作。加強愛國主義、集體主義、社會主義理想教育等等，同時，從中華民族優秀傳統文化中汲取精華，賦予其新的時代內容，用中華民族優良的傳統道德思想和行為準則來豐富學生的德育教育內容。讓謙和好禮，誠信報恩，勇毅力行這些傳統美德中蘊含的道德智慧，滋潤學生的心靈。同時要加強職業道德教育，對小學教育專業人才的培養，要把教師職業道德和行為習慣的內化養成放在最重要的位置。

（二）智育

1.加強對專業基本素質的培養

小學教育系的學生大部分在高中時文化基礎較差，高職學校是他們未能順利升入本科學校時的后備選擇。在“應試教育”的環境下，單純用分數來判斷學生的優秀與否，這使得在分數中處于劣勢的學生們，無法得到客觀全面的評價。素質教育作為當前和未來的發展方向，教育者應以多元評價標準看待學生，鼓勵他們發揮自身的優勢和特長，重視其綜合能力的培養。綜合能力培養中最基本的是專業基本素質的培養，即使學生擁有必備的文化基礎知識和專業基礎知識。河北對外經貿職業學院小學教育系的學生們，大多數把小學老師這個職業作為理想追求，所以，具有朝著這個目標持續努力的動力。另外，學生們高中時普遍偏科嚴重，但高考志愿選擇時，會以分數為參考，選擇自己相對擅長的科目作為專業方向，比如偏科偏英語的同學，選擇了小學英語教育專業。所以在文化基礎知識和專業基礎知識的培養方面，學生們基本上可以在老師課堂教學計劃的引導下進行知識的吸收與積累，但長久以來的學習習慣、學習方法、學習的自信心不足等原因，學生自我管理約束能力差，學習較為被動也是普遍的現象。所以教師應該根據培養學生的特點轉變教學觀念，課堂上積極實行討論式和啟發式教學，激發學生的好奇心與求知欲，幫助學生找到學習的興趣和持久的動力。雖然專業學習是一個反復持續艱苦付出的過程，但當學生們在這個過程中如果能夠發揮主觀能動性，用發散性思維去思考，勇于探索和創新，便能夠極大的促進自身的成才和成長。以素質導向培養出的老師才能更好的培養出以素質導向發展的學生，我國的基礎教育是素質教育的最主要的陣地，所以對未來小學教師的培養，要尋求更多樣化的環境、平臺和方法，創造性的對其進行專業素質的培養。

2.堅持實踐能力和創新精神的培養

人民教育家陶行知提倡“生活教育”理論，主張“教學做合一”，反對教師“教死書，死教書，教書死”和學生“讀死書，死讀書，讀書死”，強調培養學生的生活實踐能力與創造能力。開展實踐教學是學校教育工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，要鼓勵小學教育系的學生們通過假期社會實踐、參加志愿者等活動在教育工作的場景下去學習與鍛煉。把書本知識轉化成實踐經驗，鞏固和應用理論知識，在反復實踐中積累經驗。在鍛煉溝通協調，團隊協作等能力的同時鼓勵學生們在實踐中思考分析，反思自身的短板與不足，尤其是自身不符合實際情況的觀念意識。遇到問題時，隨時聯系指導老師，在指導老師的幫助下及時調整自己的心理狀態，學會客觀全面的看待問題。當重新回到課堂時，能夠更加自覺的發揮主觀能動性以及用創造性的思維去進行思考。

（三）體育和美育

在體育培養方面根據學生的體質健康測試結果制定身體素質提高的計劃，開展各種文體活動，鼓勵學生積極參與。另外認真組織軍事訓練，通過軍事訓練，使學生們身體素質提高的同時掌握基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，也有利于培養學生們艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品質。

美育側重于培養人的審美能力，用情感作為教育的內在動力，目的在于實現個體潛在的豐富性，生成知、情、意和諧發展的完整人格，學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。當地的博物館、美術館、文化館都可以成為美育教育的基地，應充分利用這些文化資源為學生培養服務。

（四）創造優質特色校園文化環境

創造優質的校園文化環境，發揮環境育人的作用。河北對外經貿學院處于渤海之濱，面朝大海，綠樹掩映，“德以立校學以弘業”的校訓影響著一批又一批的畢業生們，把他們在這里的成長化為社會貢獻的一份力量。“厚德樓”、“明理樓”、“博文樓”、“弘業樓”以及走過的交錯小路記錄了學生們一點一滴的汗水與成長，這樣充滿人文氣息與景致宜人的校園環境，培養著學生健康向上的精神風貌。

同時，校園豐富多彩的文化活動更是可以從不同的角度豐富學生的精神文化生活。比如讀書研討會可以啟發學生的領悟能力，辯論會、主題演講能夠鍛煉學生的表達能力和思維能力，文體比賽能夠增強學生的體魄和競爭意識，傳統文化進校園，則有助于提升學生的民族自豪感和人文素養等等，內容豐富、形式新穎、吸引力強的校園活動能夠給校園文化建設帶來了生機和活力。所以要重視特色文化校園建設，使校園文化多渠道、深層次、高質量的和諧發展，同時滿足學生日益增長的文化需要，增強學生對學校的認同感與歸屬感。

三.結語

供給側改革背景下高職院校人才培養目標的確立是為了解決學生自身現有素質與社會對人才的需求之間的矛盾。河北對外經貿職業學院小學教育系培養的學生，作為未來基礎教育的工作者，應該成為素質教育的思想者和實踐者。所以學校應不斷為學生綜合素質完善創造條件與環境，在德育、智育、體育和美育的相互滲透、整體協調下，通過校園文化環境潛移默化的作用，努力培養社會主義現代化建設的合格勞動者。

參考文獻

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河北對外經貿職業學院2018-2019年度院級科研課題 重點課題 A201820

（作者單位：河北對外經貿職業學院）