學生返鄉創新創業、社會創新與小農戶增收

馬小龍 閆鷺

[摘 要]小規模家庭經營的現代化構成了我國農業現代化的主要矛盾，近年來返鄉大學生的創新創業活動有效帶動了小農戶增收，提高了小農戶銜接現代農業發展的能力。農村新產業新業態是新時代小農戶增收的重要渠道，而返鄉大學生通過示范帶動、利益分享這兩個社會創新行為帶動小農戶發展新產業新業態，讓小農戶實現增收。在這個過程中，作為外部社會創新因素的高校為大學生提供理念、技術等方面的支持，并為小農戶提供相關技能培訓。政府部門和高校應大力營造大學生投身鄉村振興的環境，鼓勵大學生返鄉創新創業帶動小農戶增收。

[關鍵詞]返鄉創新創業;社會創新;小農戶組織化;農村社會組織;小農戶增收

[中圖分類號]F306.6 [文獻標識碼]A

高度分散的小規模家庭經營極大地阻礙了我國的農業現代化進程，但另一個現實是我國人多地少、各地農業資源稟賦條件差異很大、丘陵山區地塊零散的現實條件決定了全面實現規模化經營在短時間內是不可能實現的，而且也不是所有地區都能實現土地連片集中的規模經營。所以在當今以及今后的很長一個時期內，分散的小農戶經營是我國主要的農業經營方式，農業的現代化也是要建立在小農戶的現代化之上。小農戶是我國農業和農村的基本單元，發展現代農業不能光盯住擴大經營規模、扶持大的經營主體，還要兼顧社會公平，讓億萬小農戶平等參與現代化進程、共同分享現代化成果。

與工商資本下鄉有差異的是，大學生返鄉創新創業活動中蘊含著社會創新因素。社會創新是以解決社會問題、滿足社會需求為導向，由公民個體及社會組織在社會領域發起的富有現實效益的創造性活動，社會創新在動員傳統情境中難以使用的資源，從而創造巨大的社會和經濟效益，惠及更多底層的人（姚茂華等，2016）。在鄉村振興戰略的號召下，近年來許多大學生紛紛投身鄉村，在廣闊的鄉村舞臺上創新創業，施展自己的才華，創造了許多就業崗位，有力促進了城鄉要素雙向流動，一定程度上也為高校科研成果轉化搭建了橋梁，引領帶動農村建立健全現代生產經營方式、新商業模式和通達營銷網絡，做給農民看、帶著農民干、幫著農民賺，為農業農村發展增添了新動能新活力。農業農村部的公開數據顯示，2018年全國農村地區創辦的經濟實體吸收2800萬農民就業，帶動農戶經營收入平均增加67%。可以說，大學生返鄉創新創業為解決農業轉型、農村人才流失、社會安定開創了新思路。因此，在鄉村振興背景下研究大學生返鄉創新創業活動中的社會創新因素如何促進小農戶增收具有十分重要的現實意義。

1 農村新產業新業態是小農戶增收的重要渠道

隨著我國經濟快速發展，居民消費結構不斷升級，加之農村改革不斷深化和釋放活力，現代信息技術快速向農村普及，使農村的各種資源要素正以全新的方式進行重組，典型的表現是“互聯網+”“旅游+”“生態+”“農業+”等不斷滲入農業農村發展的方方面面，催生出諸多新產業新業態。農村新產業新業態是傳統資源要素和現代要素深度融合而創新的產物，其遵循著一二三產業融合發展、產業鏈延伸的邏輯和路徑，通過要素聚合、疊加衍生和交互作用生成新的經濟形態，拓寬了農業的綜合功能，創造出新的產品、新的服務和增量效益。從產業融合的角度來看，農業與旅游業、農業與互聯網業、農業與健康產業、農業與加工業相互融合，不斷衍生出多樣化的新產業新業態。從產業鏈延伸的角度來看，農業以其他產業發展為依托，延長產業鏈條，形成農工貿一體化的全產業鏈結構，可以實現農業產業鏈整合和價值鏈提升。從功能拓展的角度來看，現代人越來越向往“鄉愁”情感、自然生態和田園風光，農業可以通過拓寬生態、文化、旅游方面的功能和價值而滿足現代人的這些需求。同時隨著大數據、云計算、物聯網等現代信息技術加速向農村農業滲透，其與農業農村經濟的“聯姻”程度不斷加深，催生了農村電子商務、物流配送等新興經營模式，成為驅動農村生產生活水平提升、服務消費升級的新動力。以上的農村新產業新業態，讓小農戶可以實現就地就業，拓寬了小農戶的增收渠道，增加小農戶的工資性收入。

在這種背景下，農業不再是傳統認知中的“面朝黃土背朝天”，現代化的生產及經營方式需要大量擁有專業知識和先進經營理念的專業人才。相對于傳統農民，返鄉大學生觀念新，知識結構新，敢闖敢干，在了解市場規律方面有天然的優勢，能按照市場需求流轉土地，進行適度規模的農業生產和發展農村新產業新業態，解決傳統小農經濟的短板。此外，由于返鄉大學生熟悉當地資源環境和社會風俗，對當地父老鄉親有天然的感情聯系，更容易在創新創業過程中獲取當地社會資本，融入當地社會，也更愿意帶動當地小農戶共同參與農村新產業新業態，與他們共同分享其中的紅利。

2 社會創新因素促進返鄉大學生與小農戶共享利益

與工商資本下鄉投資發展現代農業不同，大學生返鄉創新創業從事農村新產業新業態，帶動小農戶增收過程中蘊含著豐富的社會創新因素。社會創新既是問題驅動的創新，又是精英驅動的創新，旨在發起并推動實施的創造性行動和服務從而解決社會問題和滿足社會需求（何增科，2010）。除了個體驅動外，組織驅動也是社會創新驅動的重要途徑（Phill et al.，2008;王名等，2009;紀光欣等，2010）。對應到本文情境，個體層面包括示范帶動和利益共享兩個社會創新因素，與厭惡風險的小農戶不同，返鄉大學生在創新創業過程中充分發揮新時代青年敢為人先的精神，通過發展新產業新業態為小農戶樹立致富榜樣，干給小農戶看，解決小農戶的疑慮，讓更多的小農戶參與到發展新產業新業態當中，同時由于返鄉大學生對當地父老鄉親的深厚感情，愿意與當地小農戶一同分享其中的紅利，實現“以先富帶共富”。組織層面，高校是大學生成長的搖籃以及科研教育的主要機構，故這里主要以高校為討論對象，在對小農戶增收的作用方面，高校通過為小農戶提供理念改造、技術培訓等教育服務，提高小農戶對農村新產業新業態的認知和技能，提高其增收能力，在對返鄉大學生的作用方面，高校通過營造良好的創新創業氛圍，舉辦創新創業大賽，提供創新創業孵化支持，鼓勵大學生從事農村新產業新業態方面的創新創業項目，扭轉大學生“農業不賺錢”“離開農村”等傳統想法，讓大學生愿意回村、愿意從事現代農業、愿意成為農村創業致富帶頭人，同時為大學生提供技術、技能方面的教育，讓更多的大學生參與到示范帶動小農戶從事農村新產業新業態、與小農戶共享利益的大潮中。

3 結論與政策啟示

在現代農業發展大潮下，傳統農業單一的業態及價值創造能力對小農戶拓寬增收空間的貢獻越來越有限，而農村新產業新業態為小農戶增收開辟了新的渠道，是新時代小農戶增收的重要途徑。大學生返鄉創新創業這一活動中蘊含著社會創新要素，其利用先進的理念和技術從事新產業新業態，示范帶動了小農戶共同參與，并和小農戶共同分享其中利益，有效地帶動了小農戶增收。在這個過程中，高等院校通過營造良好的創新創業氛圍改造了大學生對從事現代農業的認知，讓大學生愿意回鄉從事現代農業，帶動父老鄉親共同服務，此外，高校為小農戶提供理念和技術方面的培訓，提高了其從事農村新產業新業態的能力。

因此，行政部門應：①加大對大學生返鄉創新創業活動的鼓勵和政策支持力度，讓越來越多的大學生在新型農業產業中看到希望，引導大學生回鄉成立新型農業經營主體帶動小農戶發展農村新產業新業態。②加大返鄉創新創業宣傳力度，營造鼓勵青年創業的社會氛圍，鼓勵返鄉大學生敢于創業、積極創業，選樹創業成才典型，結合實際工作，大力宣傳。③在高校中營造良好的涉農創新創業氛圍，加大對大學生涉農創新創業項目的支持。

[參考文獻]

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[2] 紀光欣，卞濤.論社會創新[J].中國石油大學學報（社會科學版），2010（03）.

[3] 王名，朱曉紅.社會組織發展與社會創新[J].經濟社會體制比較，2009（04）.