我的“少年記憶”

曾文彥

題目

2018年10月30日，曾獲“影響世界華人終身成就獎(jiǎng)”的武俠小說(shuō)泰斗金庸先生去世，引發(fā)無(wú)數(shù)讀者追思。他創(chuàng)作的武俠小說(shuō)已成為幾代人的青春記憶，人們從那些虛構(gòu)的故事中讀到的是真實(shí)的人生。這就是文學(xué)作品的魅力。在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，是否也有一本書(shū)成為你的“少年記憶”？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章。

要求：不少于600字；不得套作、抄襲；文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名及校名。

題解

一看到題目，不少學(xué)生都覺(jué)得不難，但考生很容易將本題理解成：“寫(xiě)一本書(shū)”。因此，若想準(zhǔn)確立意，我們要仔細(xì)審題。

首先，如何把握關(guān)鍵詞的邏輯關(guān)系？

厘清關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，是我們仔細(xì)審題的第一步。本題的核心關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“有一本書(shū)”和“少年記憶”。有不少考生在審題時(shí)，舍棄了其中一方面，從而將本文偷換成：介紹“一本書(shū)”———用大部分篇幅復(fù)述“這一本書(shū)”的內(nèi)容。這樣一來(lái)，這本書(shū)哪怕是“我”讀過(guò)的，也必定是“冷漠”的、“置身事外”的、與“我”無(wú)關(guān)的內(nèi)容概要。所以，考生即使寫(xiě)了《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》等“高大上”的名著，也難得高分。

實(shí)際上，“有一本書(shū)”和“少年記憶”兩個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系是相生相長(zhǎng)，互為補(bǔ)充的：“有一本書(shū)”成了“我”的“少年記憶”；同時(shí)，“我”的“少年記憶”中也少不了“這一本書(shū)”，時(shí)時(shí)有這本書(shū)，甚至這本書(shū)可以算作“我”的獨(dú)家“少年記憶”。

第二，什么是“記憶”？

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“記憶”的解釋有兩個(gè)，一是“記住或想起”，二是“保持在腦子里的過(guò)去事物的印象”。第一個(gè)解釋是動(dòng)詞，第二個(gè)比較符合本題要求：“這一本書(shū)”留給“我”的印象能夠在“我”的腦子里保持很長(zhǎng)一段時(shí)間?？忌芊駥?duì)這一點(diǎn)理解準(zhǔn)確，是作文能否突出的關(guān)鍵。

考試時(shí)雖不能查字典，但題目中的導(dǎo)言也可以啟發(fā)我們：金庸的武俠小說(shuō)是“幾代人的青春記憶”，是“真實(shí)的人生”。這樣的話語(yǔ)提示我們：“記憶”不同于“記得”，不是一時(shí)“記起”，突然“想到”，而是“時(shí)時(shí)”存在，“持續(xù)不斷”地書(shū)寫(xiě)，“深深”地鐫刻。在“我”的少年時(shí)代，“這一本書(shū)”成了“我”的記憶，它持久、不間斷、難忘、歷久彌新。

為了體現(xiàn)“這一本書(shū)”在“我”的記憶中是難忘的，我們?cè)诎才盼恼陆Y(jié)構(gòu)時(shí)，有兩種選擇：可以是一次記憶，刻骨銘心、清晰到細(xì)枝末節(jié)，因此念念不忘；也可以是兩次、三次、四次的記憶，不斷強(qiáng)化、過(guò)一段時(shí)間出現(xiàn)一次，每次都在漸強(qiáng)、遞進(jìn)、升華，于是也念念不忘。

第三，是怎樣的“少年記憶”？

考生還需進(jìn)一步審題，即：為“我”的少年記憶加上注解?！坝洃浀拈L(zhǎng)河里有無(wú)數(shù)顆珍珠，許多已經(jīng)淡忘了，唯獨(dú)那一顆隔著歲月的風(fēng)塵依舊閃亮，至今令我記憶猶新……”這是我們小學(xué)時(shí)常寫(xiě)的句子，如同這句話里的“無(wú)數(shù)顆珍珠”，“少年記憶”里總有無(wú)數(shù)種類(lèi)的難忘：眼淚、溫暖、誤解、釋?xiě)?、信心、勇氣……那一本伴隨“我”成長(zhǎng)的書(shū)帶給“我”的獨(dú)特“少年記憶”究竟是哪一種？再進(jìn)行篩選，完成這一自我追問(wèn)，作文也就成竹在胸，下筆有神了。