淺析高中語文試卷中語句銜接題的解題思路

付松

摘 要：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動這一題型是近年來高考考點之一，其能力層級為E級，可歸入語言表達應用一類。

關鍵詞：語文 試卷 簡明

依據現有高考大綱，此考點的命題思路依然是關注生活，貼近生活，語言形式也是現實生活中經常使用的，具有濃厚的生活氣息，突出語言的實際應用能力。注重考查語言的綜合運用能力，如結合廣告語、銜接語、祝賀語、圖文轉換、手機短信、論壇留言點評、臨別贈言、畫外音、開場白、綜合改錯等形式進行考查，多為主觀表達題。

當然，既可以客觀選擇題形式出現也可以主觀表達題形式出現的語句銜接題也是其中的一個重點。

那么，如何去解答這類題呢？

乍一看來，這一類型題似乎解題難度比較大。題干中經常出現多個句子，而其中所描述的內容又各不相同，如果完全根據“語感”來解答，解題成功率不會太高。不過，如果我們能夠按照一定的思路去解答，則會取得事半功倍的良好效果。

在我看來，不妨循著這樣的思路去解題：

第一步，篩選出各句中的中心詞、關鍵詞；第二步，據中心詞或關鍵詞為幾個句子分組；第三步，按邏輯關系在組內進行排序；第四步，按邏輯關系或語段中前后文的提示確定總排序，最終得出答案。

下面，舉兩個高考試題例子來解析這一解題思路。

示例一：請把下面的句子組成連貫的一段話。（2011，天津，22）：①隨著各種高效儲能技術的成熟和智能電網的興起，太陽能攜手海浪和海風，向我們輸送源源不斷的電力。②同時，化石能源的燃燒導致了大量二氧化碳的排放，加劇了全球氣候變化，這已經是公認的全球性頭號環境問題。③說不定人們會用墻體太陽能發電系統為自己的電動汽車充電，我們的住宅和辦公樓更為節能、舒適。④而新能源在不遠的將來會大踏步走進我們的生活。⑤工業化國家通過大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而廣大發展中國家則需要不斷提高能源消費水平，存量有限的化石能源其實是在加速消耗中。

若解這道試題，首先要做的是篩選出中心詞、關鍵詞。

在這里，中心詞是指整個句子的陳述對象，即主語；而關鍵詞可以是賓語、關聯詞或在整個語段中反復出現的詞語。

就這個小語段而言，①的中心詞是“太陽能”，②的中心詞是“化石能源”，③的中心詞是“人們”，關鍵詞是“太陽能”，④的中心詞是“新能源”，關鍵詞是“而”，⑤的中心詞是“工業化國家”，關鍵詞是“化石能源”。在經過一番思考以后，我們不難從各句中找出中心詞和關鍵詞。在此基礎上，我們要對這五個句子進行分組了。

第二步，把五個句子進行分組。

我們發現，①的中心詞是“太陽能”，而③的關鍵詞是“太陽能”，這兩個句子論述了相同的話題，可以劃為一組。再有，②的中心詞是“化石能源”，而⑤的關鍵詞是“化石能源”，這兩個句子應該為一組，因為它們論述的話題也是一致的。至于④，其中心詞是“新能源”，關鍵詞是“而”，與其余四句并沒有表面上的關聯，可以單成一組。

這五個句子可以化成三組，其中①③為一組，談“太陽能”這一話題；②⑤為一組，論述“化石能源”；④單成一組，引出“新能源”。

第三步，在組內進行排序。

①③這一組內，③是對①的展開論述，是補充充分，無疑①在③前，組內排序為①③。

②⑤這一組內，②的開頭有“同時”這一詞匯，它相當于“并且”，表示并列關系，也是承上文而來進一步論述，所以②應該在⑤的后面，組內排序為⑤②。

第四步，確定總排序。

④句開頭有一個關鍵詞“而”，它作為連詞，無論是表示并列、遞進還是轉折，都是承接上文而來的，不會出現在開頭，所以④不能是首句。如果我們把這個語段作為一個整體來解讀，會發現作者的行文思路是從傳統的”化石能源”引出以太陽能為代表的”新能源”的，這樣，①句不可為首句，而⑤句應該是可以作為首句出現的。綜合來看，⑤②應該排在①③。

至于④，其“而”應該是承⑤②兩句展開論述的，并且開啟了①③兩句的內容。這樣，④應該夾在⑤②兩句和①③兩句之間。

最終，我們可以確定答案：⑤②④①③。

示例二：將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號填入橫線處。（2011，山東，16）

①有一些遠慮，可以預見也可以余座籌劃，不妨就預作籌劃，以解除近憂。②不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。③有一些遠慮，可以預見卻無法預作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。④總之，應該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境。⑤還有一些遠慮，完全不能預見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。⑥中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。

我們首先要篩選出中心詞、關鍵詞。其中①的中心詞是“一些遠慮”，關鍵詞是“也”，②的中心詞是“遠慮”，關鍵詞是“不過”，③的中心詞是“一些遠慮”，關鍵詞是“卻”，④的中心詞（主語）省略了，應為“我們”，關鍵詞是“總之”，⑤中心詞是“一些遠慮”，關鍵詞是“更不必”，⑥的中心詞是“中國人”，關鍵詞是“固然”。

緊接著，我們可以進行分組。我們不難發現，①③⑤出現了都出現了“一些遠慮”這樣的中心詞。再一觀察，發現它們句式基本一致，可以構成排比句子。于是，我們可以斷定①③⑤這三個句子是一組的。

在②開頭出現一個關聯詞“不過”，它相當于“但是”，而在⑥結尾出現了“固然”的字樣，我們可以斷定②⑥是一組。

剩下的④便只能單成一組了。

第三步，組內排序。

在①③⑤中除了中心詞是“一些遠慮”之外，關鍵詞分別是“也”“卻”“更不必”，其中③內有“卻”表轉折，可推測應該放在①的后面，而⑤內有“更不必”，表示程度最高，應放在最后。

至于②⑥，②中有“不過”，⑥中有“固然”，我們可以根據“固然……但是……”這樣的固定結構推斷⑥在②前。

最后一步，確定答案。

①③⑤展開論述“一些遠慮”，而⑥②由一句名言“人無遠慮，必有近憂”引出“遠慮”這一話題，可見⑥②應在①③⑤前。至于④開頭出現了“總之”字樣，具有總結上文的作用，經分析應該放在最后。

于是最終答案出來了：⑥②①③⑤④。

通過兩道高考試題，筆者對語句排序與銜接這一類型題的解法做了簡要的解析。

我以為，我們在解這一類型題時可以參考這樣的思路：

第一步，篩選每句的中心詞、關鍵詞；第二步，依話題不同將幾個句子分組；第三步，按邏輯關系在組內進行排序；第四步，確定總排序，最終得出答案。

當然，我們在解析這一類型題的時候也要注意一些事項。

一、關鍵詞應該是一些重復出現的詞語，還有一些關聯詞。

二、在組內排序時，關聯詞可以起到重要的提示性作用，不要忽略。

三、在獨立排列的一組句子中，可作首句的句子一定要有一個明確的話題，可以起到總括性的作用。

四、如果需要排序的一組句子嵌在一段文字之中，則不能忽略上下文的提示。

語句排序與銜接這一類型題在高考中占有重要的地位，我們若掌握恰當的解題方法，就一定能夠收到事半功倍的效果。以上就是筆者的解題方法淺析，希望它能在教學實踐中起到一定的作用。

參考文獻

[1] 任明珠.淺談高中語文試卷的命題原則[A]..國家教師科研專項基金科研成果（七）[C].：國家教師科研基金管理辦公室，

[2] 劉瓊.高中語文試卷講評課堂教學策略分析[J].成才之路，