基于產教融合提升高職院校大學生創新創業能力的探索與實踐

蔡金 田野

摘 要：產教融合、校企協同創新是開展創新創業教育重要的保障。當前高校創新創業教育面臨諸多制約，大學生創業成功率較低。經過學院幾年的探索與實踐，構建了融入創新創業的新型人才培養模式、課程體系，實施大學生創新創業教育與專業教育融合、搭建大學生創新創業平臺等，使大學生的創新創業能力顯著提升，人才培養質量顯著提高。

關鍵詞：創新 創業 探索 實踐

一、建立大學生創新創業的機制

（一）建立大學生創新創業激勵機制。健全的制度是大學生創新創業工作可持續發展的保障。學院為健全大學生創新創業機制體制，出臺了大學生創新創業管理條例、創新創業學分轉換認定辦法、創新創業項目管理辦法等，進一步做好創新創業教育教學、學分轉換及認定等方面的工作，為大學生提供政策保障、培訓保障、環境保障，形成創新創業管理和服務工作的合力，保障創新創業工作有效進行。

（二）產教深度融合，深化“引企入教”改革。學院支持引導企業深度參與人才培養工作，出臺優惠政策，引導企業參與學院的專業規劃、教材開發、實訓實習、創新創業，實施“雙主體”育人。推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式，鼓勵設立企業工作室、實驗室、創新基地、實踐基地等。例如學院引入模具企業和汽車維修公司等，校企共建生產性實訓基地，師生共同產學研活動，校企協同育人，提升了校企協同創新能力。

二、構建融入創新創業教育的新型人才培養模式

學院構建了多種融入雙創元素，產、學、研、創聯動發展的人才培養模式，例如作物生產技術專業的“3+3”人才培養模式，即農忙下企、農閑返校，崗位與課堂輪換、企業與學校交替的三個教學周期，一是以生產性項目為載體，使專業學習與創新創業有機融合。二是實施產學研一體化的模式，師生共同開展項目研發，提升學生的創新創業能力。有效的突破了人才培養過程中產學脫節的瓶頸，將雙創教育融入人才培養全過程。

三、構建大學生創新創業教育體系

大學生創新創業工作是一項系統性工程，與大學生創新創業課程體系、導師隊伍、基地建設、競賽等高度關聯。

（一）修訂人才培養方案和課程標準，將創新創業教育與專業教育有機結合。高職院校開設創新創業教育課程，但與專業教育結合不緊密是普遍問題。學院在制訂人才培養方案與課程標準時，將創新創業素質的內容融入其中，從人才培養設計環節、創新創業課程體系建設和課程標準制定各環節，創新創業教育與專業教育的緊密結合，有效的解決了兩者之間的脫節問題。

（二）組建專兼職創新創業導師團隊。為創新創業學生提供技術和服務保障，聘請成功的創業企業家，行業、高等學校、科研院所的技術、管理專家，投資、金融、法律、咨詢等不同領域的專家，以及科技領域具有豐富經驗的實踐工作者組成專兼職創新創業導師團隊。近年來，學院有計劃地組織教師、校外專家、優秀畢業生、企業人力資源負責人等舉辦系列專題講座，把握“互聯網+”創新創業的新現象、新方法和新理論。同時，由創業導師指導大學生撰寫創新創業計劃書，強化個性化創新創業指導，指導大學生創新創業過程。

四、搭建創新創業平臺，提供全方位創新創業服務

產教融合的創新創業平臺是高校創新創業教育的實踐平臺，是綜合性的多功能服務載體。學院搭建創新創業平臺，為大學生創業創新創業實踐活動提供了環境和公共服務保障。有效地解決了大學生創業普遍存在社會閱歷淺，承接項目的范圍太窄，對項目的承接能力較弱等問題。

（一）搭建創新創業平臺。1.“大學生眾創空間”。2014年，學院成立“大學生眾創空間”，為學生提供創新創業場所、辦公設備等，并積極探索校企合作、產教融合的管理方式，培養了學生的創新意識和創新能力。目前有國家級、省級和校級創新創業項目100余項。2.企業孵化科技有限公司。2016年，學院成立了企業孵化科技有限公司，為入駐企業和項目提供全方位創新創業服務和幫扶支持。對入駐“大學生創新創業項目”進行重點孵化。

（二）提供創新創業服務。學院成立大學生眾創空間、科技企業孵化器，為大學生提供創新創業平臺，同時，提供三種創新創業導師輔導的方式，為大學生創新創業提供咨詢。一是創新創業咨詢，對一般性問題，可采取與導師一對一的交流方式。二是專題診斷，創新項目較為復雜的問題，由平臺組織專家組進行專題研討、診斷，為其出謀劃策。三是指導方式，采取雙向選擇，由創新創業項目負責人與創新創業導師簽訂指導協議，對創新項目進行跟蹤服務。

五、實施大學生創新創業工程

創新創業教育與實踐是培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力的重要環節和有效途徑，通過產教融合，校企合作，實施創新創業項目，帶動企業發展，同時，提升大學生社會責任感。

（一）設立創新創業項目。鼓勵大學生創新創業，學院每年申請創新創業項目立項。結合專業特點，根據學生成長、個人興趣愛好和發展需要，每年組織創新創業項目立項。在新經濟形勢下，利用市場經濟思維邏輯，發展新業態、新模式，積極推動“互聯網+” 在創新創業中應用， 通過“互聯網+農業”開展“線上線下”農產品營銷，帶動產業創新發展。學院“鴻源綠色水稻生產基地”入選教育廳“創客周雙創成果展”。

（二）成立創新創業社團。成立專業創新創業社團，根據學生的興趣、專業和就業等需求，有針對性的開展研究活動。例如，“小漿果種苗快繁”、“植物組織培養”、“北蟲草立體種植”等。每周一、周四、周五下午為創新創業活動時間，活動極大的提高大學生的創新意識和創新能力，使大學生創新創業工作更富成效。

總之，推進大學生創新創業要遵循教育規律，結合大學生的認知特點，構建融入創新創業教育的人才培養模式，專業課與創新創業教育融合，建立新的課程標準、開發創新創業教材、推進教育教學、技能大賽、創業實踐一體化，使大學生創新創業工作健康、可持續進行，不斷提升培育創新精神、創業意識和創新創業能力。

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本論文系：黑龍江省教育科學規劃課題，項目編號：GZB1319069；GZB1318061；GZB1317047；ZJC1319043；ZJC1318043；的階段性研究成果