高校習近平新時代中國特色社會主義思想教學實效性探究

曹敏 王志剛 張敏

摘 要：新形勢下，圍繞如何提升習近平新時代中國特色社會主義思想教學實效性，做好這一重要思想進教材、進課堂、進頭腦的工作，西安工程大學經過不斷探索和實踐， 提出了要從根本上提升習近平新時代中國特色社會主義思想的教學效果，需要明確教學的目標和要求，準確把握教學的基本原則，制定具體可行的措施，使習近平新時代中國特色社會主義思想的教育教學貫穿于教學管理和人才培養的全過程，讓大學生做到真學、真懂、真信、真用。

關鍵詞：習近平新時代中國特色社會主義思想;教學實效性;探究

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.01.019

中圖分類號： G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）01-0096-04

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央圍繞“堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這一時代課題，不斷進行理論創新和實踐探索，總結形成了習近平新時代中國特色社會主義思想。這一新思想“是馬克思主義中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是我們黨必須長期堅持的指導思想”[1]。認真學習和貫徹新思想是全黨全國當前和今后一個時期的重大政治任務。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）作為研究和宣傳黨的基本理論的主渠道，做好新思想進教材、進課堂、進頭腦的工作，無疑是高校思政課教學的首要任務。為此，西安工程大學以強烈的責任心和緊迫感，把學習宣傳和貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想作為思政課教學的核心內容，積極探索實踐，提出了要切實提高習近平新時代中國特色社會主義思想的教學有效性，必須抓好以下幾個方面。

一、明確學習目標和要求

第一，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助大學生深刻理解和領會其豐富內涵和精神實質，自覺成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。理想信念是共產黨人精神上的“鈣”，也是社會主義現代化合格建設者和可靠接班人的精神支柱。而“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上”[2]。習近平新時代中國特色社會主義思想植根于中國特色社會主義的偉大實踐，以全新的視角進一步深化了對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，為豐富和發展21世紀馬克思主義做出了中國共產黨人的獨創性貢獻，是中國化馬克思主義的最新成果，是黨和人民集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。深刻理解和領會這一新思想，就是要用馬克思主義中國化最新成果武裝大學生頭腦，進一步增強他們對馬克思主義、中國特色社會主義的堅定信念，以及對黨和人民事業必定勝利的堅定信心，自覺成為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的忠實信仰者、堅定捍衛者和自覺實踐者。從而為奪取新時代中國特色社會主義的偉大勝利提供理論指導、智力支持和人才保證。

第二，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助大學生深刻理解和領會其蘊含的總目標、總任務、總戰略，以及基本理念和基本方略，進一步增強其思想認同、政治認同和情感認同。習近平新時代中國特色社會主義思想包括“八個明確”和“十四個堅持”等重要內容。這一偉大思想既有遠大清晰的戰略目標，又為戰略安排標定出具體路線圖;既是中國共產黨人的初心和使命，更彰顯了中國共產黨人“實事求是”“真抓實干”的精神品質。認真學習和掌握這一重要思想，就是要幫助大學生深入了解中國共產黨堅持立黨為公、執政為民的本質特征和為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，從而更加緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，更加堅定地維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統一領導，自覺地在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致，凝心聚力共筑中國夢。

第三，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助大學生認識和把握貫穿于其中的理論精髓和靈魂，不斷提高綜合分析問題、認識問題和解決問題的能力。習近平新時代中國特色社會主義思想直面中國問題，立足中國實踐，創新性地運用馬克思主義基本原理解答時代課題，總結時代發展特點，科學地闡明新時代條件下黨和國家發展事業的大政方針和行動綱領，充分體現了馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。這一新思想“既是中國共產黨人集體智慧的結晶，又充滿著英明領袖習近平總書記獨創性的貢獻”[3]。認真學習和掌握新思想，就是要幫助大學生們做到真學、真懂、真信、真用，努力將這一新思想內化于心、外化于行，不斷提高運用馬克思主義的世界觀和方法論觀察、分析和解決現實問題的實際本領，更好地擔當起歷史賦予自己的重任，自覺地為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興而努力奮斗。

二、準確把握教學基本原則

第一，整體性原則。任何科學體系都是由一系列主要觀點構成的邏輯嚴密的思想整體。習近平新時代中國特色社會主義思想內容豐富而深刻，涵蓋改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等各個領域、各個方面，構成了一個系統完整、邏輯嚴密、相互貫通的科學思想體系。這就要求我們在教學過程中必須突出整體性原則，只有從整體上學習和掌握其深刻內涵和鮮活特征，才能避免認識上的片面性。為此，我們收集了包括黨的十八大報告、十九大報告和《黨章》，《習近平談治國理政》第一、二卷，《習近平系列重要講話》以及習近平系列工作文集等大量重要文獻資料，組織廣大師生認真讀原著、學原文、悟原理，努力掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景和歷史地位、核心要義和豐富內涵、理論特色和實踐要求、重大政治意義和理論實踐意義，做到準確理解、深刻把握、融會貫通，這是提升新思想教學效果的前提和基礎。

第二，系統性原則。習近平新時代中國特色社會主義思想并不是片面的、孤立的論述，而是與馬克思主義發展史、黨史、國史、社會主義發展史等內容緊密聯系在一起的。這就要求我們必須遵循系統性原則，將這一新思想同相關學科知識結合起來，系統地學習和研究。對此，我們在設置教學內容過程中，要求教師和學生要認真研讀馬克思主義經典著作，學習5000多年的中華民族文明史、近代以來中國人民170多年的斗爭史、90多年的建黨史、近70年新中國的發展史和40年的改革開放史。只有這樣，才能真正幫助大學生全面系統地學習和把握習近平新時代中國特色社會主義思想，厘清其理論淵源和發展脈絡，掌握其蘊含的世界觀和方法論，把握其呈現出的當代中國化馬克思主義的理論特質和精神品格，從而進一步增強對我黨的理論自覺和理論自信，更加增強忠誠核心、擁戴核心、維護核心的自覺性。

第三，理論聯系實際原則。“為學之實，固在踐履”。習近平新時代中國特色社會主義思想既從理論上提出了一系列新的論述和觀點，又回答了實踐中的一系列重大現實問題，體現了理論與實踐的高度統一，是理論聯系實際的光輝典范。因此，學習和掌握這一重要思想，必須貫徹理論與實踐相結合的基本原則，把學習新思想切實貫徹落實到我校的一切實際工作當中去，自覺運用所學的理論和方法分析和解決學校發展過程中所遇到的實際問題。校黨委書記劉江南在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想全校動員大會上指出：“習近平新時代中國特色社會主義思想為我們做好一切工作提供了思想指針、行動指南和根本遵循。學習這一重要思想要與落實我校“十三五”規劃的各項任務結合起來，與我校追趕超越、爭創一流、人才培養等學校中心工作緊密結合起來，做到理論聯系實際，理論指導實踐，不斷增強工作的針對性實效性，在‘學中筑牢思想根基，在‘做中彰顯先鋒特色，持續推動我校各項事業科學地向前發展，為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人上而不懈努力。”

三、提升教學實效性的具體措施

第一，加強工作部署，構建教學工作運行機制。十九召開以來，學校各級領導高度重視，提出了要把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為當前和今后一個時期的首要政治任務，并進行認真地研究和部署。一是成立由校黨委書記、校長牽頭，教務處、學工部、馬克思主義學院和研究生院負責人組成的教學工作小組，統籌規劃、協調推進新思想教育教學的頂層設計、組織實施、課程設置、課時安排和教學場所等工作;二是馬克思主義學院作為新思想的教研中心，著力抓好學科建設和課程建設等工作;三是充分發揮校內各種教學資源，將新思想的教育教學與專業課程建設、校園文化建設結合起來，同向同行，協同效應。通過以上幾個步驟，著力形成一套統一領導、齊抓共建、分工明確、緊密配合、運轉有序的教學工作機制，使習近平新時代中國特色社會主義思想的教學貫穿于教學管理和人才培養的全過程，讓每一位教育者與受教育者做到真學、真懂、真信、真用，真正成為中國特色社會主義的堅定信仰者、忠實執行者、自覺實踐者和積極促進者。

第二，強化師資隊伍力量，打造一支精良的教學科研團隊。習近平新時代中國特色社會主義思想教學效果如何，關鍵在于教師。這是因為教師不僅是新思想教學工作的組織者，更是新思想的傳播者。對此，學校經過嚴格把關，精挑細選，組成了以校黨委書記為組長，以教育部兩個示范馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設項目為依托，以馬克思主義學院骨干教師為成員的“習近平新時代中國特色社會主義思想教學科研團隊”。團隊成立后要求成員要先行一步，老老實實、原原本本地學習習近平總書記系列重要講話，深刻領會和準確把握其科學內涵和核心要義，堅定對中國特色社會主義的“四個自信”。在此基礎上，選好一批重點、難點問題，聚焦一些重大理論與現實問題，進行深入地研究和探討，著力推出一批具有推廣應用價值的學術成果。并努力將研究成果轉化成個人的教學體系，不斷強化教學設計的深度和廣度。同時，加強團隊教師教學基本功的培訓制度，通過集體備課、示范教學、優秀課件、視頻公開課等多種形式，不斷提升教師的教學技能和教學技巧，以確保習近平新時代中國特色社會主義思想的教學質量和教學水平。

第三，精心設計教學內容，進行問題式專題教學。為便于學生進一步深入學習和理解習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內容，我們從“概論”“綱要”和“形勢政策”課中抽出32個學時，共計2個學分，進行集中講授，并將其列為我校大學生的必修課程。在教學中，我們以習近平新時代中國特色社會主義思想中“八個明確”和十四條基本方略為基本依據，以問題意識為引領，精心設計，高度凝練，構建專題，進行專題式教學。專題內容圍繞“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”這一時代課題，將教學內容的重點、難點與學生關注的熱點、焦點問題相結合，凝練成結構緊密的專題。專題共分為九個部分：中國共產黨的初心和使命;中國特色社會主義進入新時代;習近平新時代中國特色社會主義的科學內涵和歷史地位;新時代中國特色社會主義的奮斗目標;“五位一體”總體布局;“四個全面”戰略布局;全面推進國防和軍隊現代化;中國特色大國外交戰略;加強和改進黨的領導。通過上述九個專題的學習，既精確把握了習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵和核心要義，又集中回答了這一新思想所涉及的重大理論問題和現實問題，增強了大學生的現實體驗感和觸碰感，提升了教學內容的溫度和感染力。截至目前，已向全校本科生和研究生開設了習近平新時代中國特色社會主義思想系列專題課程，受到學生的高度歡迎。

第四，創新課堂教學方式，提升課堂教學效果。課堂教學方式的創新是提升習近平新時代中國特色社會主義思想學習的核心環節。而課堂教學方式創新的關鍵在于課堂中如何將教師的主導作用與學生的主體作用相結合，構成一個有機的教學共同體。在這個共同體里，師生間的溝通交流是學習的必要環節，同時也是達到教學相長的主要途徑。為此，我們精心設計和組織課堂教學，不斷改進和創新課堂教學模式。相繼創設出課堂討論、案例教學、社會熱點評說等多種教學方法，構建起“教與學”的平等對話機制，不斷激發大學生參與課堂學習的積極性，使學生“親其師”，從而“信其道”。例如，針對“大學生如何處理好個人夢和國家夢的關系”問題時，我們以“弘揚五四精神、放飛青春夢想”為主題，組織大學生開展課堂探討和主題演講。通過討論和演講，讓大學生從五四反帝愛國運動中感受到中國青年的歷史責任感和神圣使命感，進一步領會習近平總書記在十九大報告中對青年的深情寄語，從而將自己人生夢想融入到實現中華民族復興偉大的中國夢的實踐中去，以青春和理想譜寫出信仰和奮斗之歌。又如，一些大學生針對國際上發生的一些重大事件，思想上產生了許多疑惑和迷茫。對此，校黨委書記劉江南在“書記課堂系列講座”中，以“茉莉花革命”“顏色革命”等國際國內熱點問題為典型案例，對這些事件產生的國際背景和時代特征進行深入分析，析事明理，解疑釋惑，并以此為例，對習近平總書記關于意識形態工作的戰略性地位和作用進行了生動、深刻和貼近實際的講解，引導大學生更加全面客觀地認識當代中國、看待外部世界，不斷增強政治銳敏性和政治鑒別力，在重大思想理論問題上劃清是非界限、抵制各種錯誤和腐朽思想影響。

第五，發揮辦學特色優勢，升華教學成果。我校是一個以紡織服裝為特色的高校。對此，我們充分發揮這些特色資源優勢，將習近平新時代中國特色社會主義思想的教學與我校藝術類專業的學習相結合，組織成立了“絲路精神與服飾文化”主題教育活動中心。活動中心緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容，以服飾文化為載體，以弘揚“絲路精神”為旗幟，以堅定文化自信為宗旨，相繼組織開展了“傳統文化與服裝藝術、絲路文化與服裝表演、‘一帶一路攝影作品、儒家思想與禮儀文化”等系列主題活動。活動中，師生們用服裝藝術的獨特構思、經典設計和對中國文化的準確詮釋，向人們展示了中國人民的生活方式、文化形象和藝術品格以及蘊含在作品中包容與和諧的文化理念，讓大學生們在欣賞服裝藝術的絢麗美感中體會和感受中國優秀傳統文化的獨特魅力和人文情懷，進一步增強了對習總書記提出的開放包容、互利共贏的“一帶一路”倡議精神的感悟和理解，真正成為新思想的傳播者和踐行者。

第六，搭建社會實踐平臺，鞏固課堂教學效果。實踐教學作為課堂教學的補充和延伸，主要是通過將理論教學與實踐教學進行有機“鏈接”，以幫助大學生進一步鞏固和深化課堂理論的學習效果。為此，我們充分利用陜西當地豐厚的傳統文化、紅色文化等教育教學資源優勢，組織學生利用節假日積極開展“青年紅色筑夢之旅”等實踐活動，先后奔赴陜西延安、照金、梁家河等教育基地，開展現場教學，使學生們在實地追尋革命前輩偉大而艱苦的歷史足跡中，深刻體會習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵和精神實質，從而不忘革命先輩的艱苦奮斗，傳承紅色基因，砥礪奮進，在偉大中國夢的實踐中追求自我價值的實現。

參考文獻

[1] 李克強.習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果[N].人民日報，2017-10-20（2）.

[2] 理想信念高于天[N].青海日報，2016-08-02（2）.

[3] 張耀燦.新時代中國特色社會主義思想的辯證思維[J].思想政治教育研究，2017（6）：3.

[責任編輯：張學玲]