開放建筑下的學生宿舍設計理念探討
——基于開放建筑理論的工業(yè)化居住建筑設計（上）

■ 何 廣 HE Guang 周靜敏 ZHOU Jingmin

1 開放建筑理論體系

開放建筑理論源于20世紀60年代由荷蘭哈布瑞肯（Habraken）教授提出的SAR支撐體住宅理論，SAR體系吸收了現(xiàn)代主義思潮中結構主義提倡的理論內容，即發(fā)展兼具靈活性與高度工業(yè)化技術的建筑，尋求內部空間靈活多變和自我更新的可能性，強調建筑設計的整體秩序和群化思維[1]。在此基礎上，哈布瑞肯教授提出了開放建筑理論，將居住問題納入更加廣闊的系統(tǒng)之中，從不同層級加以區(qū)分和解決，使人、住宅、環(huán)境形成有機的整體。

基于SAR支撐體住宅理論與體系，并受到開放建筑思想的影響，日本于20世紀90年代全面形成了支撐體和填充體完全分離的新型住宅供給與建設模式、體系和方法，即SI（Skeleton and Infill）住宅體系（圖1）。該體系在提高結構和主要部品耐久性、設備部品維護更新性和套內靈活可變與改裝適應性三方面具有顯著特征[2]。

在本設計中，高校學生宿舍作為特殊的居住建筑，與學生的學習生活息息相關，是學生群體使用最為頻繁的校園建筑之一。隨著時間的推移，其居住人數(shù)與需求都有可能發(fā)生變化，因此，這對宿舍建筑提出了較高的可變性要求。而通過將SI住宅體系中靈活可變的特性與學生宿舍設計相結合，可以滿足學生群體對于宿舍建筑不同的需求。

圖1 支撐體與填充體示意圖

圖2 場地區(qū)位與周邊實況圖

圖3 場地現(xiàn)狀分析圖

2 前期調研

2.1 場地區(qū)位與現(xiàn)狀分析

在場地的選擇與分析方面，經過對不同場地的遴選，最終項目選址位于同濟大學嘉定校區(qū)北部的宿舍片區(qū)（圖2），該場地具有以下幾個基本特征：①區(qū)位條件良好。該場地鄰近食堂、校內商業(yè)街等生活服務設施齊全，生活便利。②道路交通便利。場地被校園道路環(huán)繞，主要人流來自于場地西南面的校園商業(yè)街。③自然資源豐富。場地現(xiàn)狀為一片閑置綠地，環(huán)境優(yōu)美，局部有地形起伏，有利于營造豐富的室外空間。④景觀視野開闊。場地南邊有一片校園水景，可為本項目提供開闊的視野與景觀資源（圖3）。因此，建筑設計應利用場地的優(yōu)質資源，尊重場地現(xiàn)狀，建筑形象也應與校園環(huán)境相融合。

在業(yè)態(tài)與功能分析方面，小組成員對周邊較為集中的生活服務設施進行了調研，其中包括嘉定校區(qū)生活區(qū)和嘉實同濟廣場（圖4）。調查結果顯示，嘉定校區(qū)生活區(qū)業(yè)態(tài)較為完備，以餐飲、生活服務及零售功能為主，學習與休閑娛樂相關的功能占比極少；相比之下，嘉實同濟廣場雖然在休閑娛樂功能占比上有所提升，但其位于校區(qū)外，距離較遠，學生在使用上較為不便。通過對業(yè)態(tài)的梳理可以發(fā)現(xiàn)，校內宿舍區(qū)周邊缺乏可以為學生提供短時間學習、交流的場所，以及可以駐足停留的休閑娛樂空間，這也為本設計中公共空間的功能策劃提供了一定的參考價值。

2.2 目標人群需求調研

在熟悉了場地現(xiàn)狀與業(yè)態(tài)構成之后，小組成員針對宿舍使用現(xiàn)狀和學生人群需求進行了問卷發(fā)放，共計收到54份有效問卷，其結果主要反映出目標人群在居住與交往兩個層面上的需求。首先，在基本的居住需求層面上，調研暴露出目前宿舍中存在的一些問題，其中包括儲物空間不足、居住私密性不夠以及陽臺晾曬空間不足等；其次，在社交需求層面上，學生普遍反映現(xiàn)有的宿舍區(qū)公共活動單一、社區(qū)歸屬感較差。他們既關注戶內空間的趣味性，又渴望在公共空間中有更多相互接觸和交流的機會。在活動的選擇上，他們對于運動健身、社團交往等活動的需求量較大，同時，對于私密性好、安靜、寬敞的休息環(huán)境和親近自然的生活環(huán)境也有較高的需求（圖5）。

為了進一步對個人興趣空間和公共空間的具體布置進行功能策劃，小組成員以嘉定校區(qū)學生社團為依托，進行了學生興趣愛好的調查分析，并將其歸納形成五類興趣組團，即體育競技、電影動漫、寵物愛好、音樂演藝、文學藝術（圖6），根據設計場地和目標人群的不同，所形成的興趣組團也會有所不同。以此為參考依據，該設計可以更有針對性地進行空間功能定位與具體家具布置。

2.3 調研結論與項目定位

經過對場地條件與目標人群的調研，小組成員熟悉了場地周邊環(huán)境以及學生群體對宿舍的各項需求。總的來說，基地的優(yōu)越條件為設計提供了良好的基礎，嘉定校區(qū)豐富的社團活動為學生交往提供了便捷的交往平臺。由此，小組成員將項目定位在生活、休閑、娛樂相融合的復合型學生宿舍。在著手具體的方案設計之前，針對學生群體對居住私密性與公共交流兩方面的需求，小組成員首先對宿舍設計的概念構思進行了探討。

3 概念提出——新集體主義

3.1 新集體主義

依據前期調研所得到的結論，小組成員提出了“新集體主義”的學生宿舍設計概念，旨在強調學生宿舍個性化與集體化的融合。對比于“新集體主義”，“舊”集體主義的概念來源于20世紀六七十年代的中國社會[3]，此概念反應到建筑空間形態(tài)上即為生活大院，例如市委大院、軍區(qū)大院、工廠大院以及學校大院等等，生活于其中的居住者彼此了解，共享交流活動豐富多樣，但個體生活缺乏私密性，生活便利程度有限。因此，在“舊”集體主義的生活模式中，個體利益往往服從于集體利益。

相比之下，現(xiàn)在的學生宿舍設計通常注重保證居住者的私密性，卻忽視了居住者與人交往的需求，從而使居住活動失去了集體性。在大多數(shù)學生宿舍中，生活空間和公共空間面積均有限，學生普遍生活在與室友組成的小群體中，缺乏更廣泛的交流活動，個體利益雖然得到了保證，卻失去了“集體性”居住所帶來的價值。

通過對集體大院生活和現(xiàn)狀宿舍生活的優(yōu)劣對比可以發(fā)現(xiàn)，“新集體主義”提倡在保證私密性的前提下，最大程度地激活使用者之間的共享交流活動，創(chuàng)造彼此交融、有活力的宿舍生活。在這種模式下，居住者的私密性得以保障，個性化需求得以滿足，并且能夠促進其快速地融入到集體生活之中。

圖4 周邊業(yè)態(tài)分析圖

圖5 調研數(shù)據整理

圖6 嘉定校區(qū)社團調研與數(shù)據分析圖

3.2 集體化與個性化的融合

在概念進一步的深化過程中，宿舍建筑的設計應時刻圍繞著“新集體主義”概念，即創(chuàng)造個性化與集體化的融合，滿足學生個性化需求的同時激發(fā)多樣的公共活動。具體來看，針對學生的個性化需求，居住空間應盡可能保證私密性良好，同時，學生可以通過互聯(lián)網模式定制不同興趣模塊，自由選擇自己需要的居住空間。而針對學生集體的需求，方案應設置不同尺度的公共空間，從套內公共活動空間到小團體共用的活動空間，最終圍合形成學生社區(qū)的公共活動空間，形成豐富的學生社區(qū)公共空間體系。在這個體系之中，學生可以自由地參與到不同種類的社區(qū)公共活動之中，從而達到“1+1>2”和“1+1+1+…+1>N”的效果（圖7）。

3.3 互聯(lián)網管理模式

確定了設計概念之后，小組成員討論將互聯(lián)網模式與宿舍的管理相結合，并設計了每一屆學生從收到錄取通知書到入住寢室的全過程周期，該互聯(lián)網選擇模式的設計可以從兩個不同的角度出發(fā)。一方面，基于學生的視角，他們在入住之前可以自由選擇宿舍位置、套型平面、家具模塊以及公共空間種類；另一方面，從管理層面來看，學校可以通過互聯(lián)網整合數(shù)據資料，確定每屆學生人數(shù)，定制家具模塊。在確定并分析學生的需求之后，互聯(lián)網系統(tǒng)可收集并分析每一屆學生的選擇結果，形成數(shù)據庫，為以后的宿舍設計提供參考。該系統(tǒng)也可以根據每屆學生不同的需求自我更新，最終形成學生-互聯(lián)網-學校的高效互動（圖8）。

圖7 概念圖解

圖8 互聯(lián)網管理流程圖

4 從設計概念到具體方案

針對設計概念與互聯(lián)網模式的具體落實，方案在兼顧場地條件約束的同時，從集體化與個性化兩個層面入手，考慮如何將居住的私密性與交流活動的公共性有效結合?；诖诵〗M成員提出了方案的設計目標：①建筑設計應該尊重現(xiàn)有場地條件，建筑形象應與校園環(huán)境相協(xié)調；②宿舍公共空間的設計應體現(xiàn)“集體化”，充分滿足學生群體對公共活動的需求，使居住者能夠很好地融入到集體生活之中；③宿舍居室空間的設計應體現(xiàn)“個性化”，在保證居住私密性的同時，滿足學生的個性化需求。

4.1 建筑體量與外部空間

首先，建筑設計應當與場地環(huán)境協(xié)調共生，因此，方案綜合考慮了前期調研結果與設計概念，其建筑體量的生成過程如下：①由于場地景觀條件良好（包括北邊的山體和南邊的校園水系），方案設計以尊重場地條件為前提，對山體地形和現(xiàn)有植被進行保留；②居住建筑體量采用三面圍合的布局形式，內部庭院面向西邊入口場地，同時體量錯動使內部庭院與山體、街道保持聯(lián)系；③次級公共空間的置入將建筑體量化整為零，五個靈活的組團圍繞公共庭院布置，公共庭院引入外部景觀資源，形成由公共到私密的完整景觀動線，提高了公共空間的品質；④由于周邊既有建筑與街道走向不完全是南北朝向或垂直正交，組團的形態(tài)隨之進行了調整優(yōu)化，使新增體量與建成環(huán)境相協(xié)調；⑤最后，根據工業(yè)化居住建筑的特點，該設計由內而外地生成了建筑立面，同時，結合水體設置了場地景觀與濱水活動空間，深化了場地設計（圖9）。

同時，方案在場地設計中還充分考慮了校園的人流走向，保護利用了現(xiàn)有景觀資源。東邊的街角空地作為宿舍的入口廣場，可以為學生活動提供室外場地，如可定期舉辦音樂會、露天電影院等公共活動。內部庭院引入了自然景觀，使得室內外環(huán)境交融共生，空間層次也因此變得更加豐富（圖10～12）。

4.2 集體化與公共空間

在“集體化”方面，方案設置不同尺度的公共空間，其中包括套內特色公共活動空間、組團活動空間以及整體院落平臺。尺度不同的公共活動空間所容納的活動類型不同，開放程度也有所區(qū)別，這些空間共同形成了學生社區(qū)的公共空間系統(tǒng)（圖13）。

在公共空間體系中，最小尺度的公共空間位于居住單元內部，主要針對同一寢室的學生團體設置，學生可以自由選擇套型平面和家具部品的種類，豐富的室內布置方式可以滿足單元內學生的公共活動需求。在中尺度層級，多個居住單元通過圍合可以形成一個居住組團，組團內部的活動空間圍繞內部庭院布置，有良好的采光通風和景觀視線。根據自己的興趣愛好或是學生社團的需求，學生可以自由布置組團內部公共空間。同時，組團平面中也包含了一定數(shù)量的多功能廳，可以相對靈活地滿足不同時間段、不同學生群體對于公共空間的使用需求。而尺度最大、公共性最強的空間則是由五個組團共同圍合形成的室外下沉庭院、公共平臺等空間，學生可以在平臺上組織活動或是在庭院周邊的茶室停留交往（圖14、15）。

圖9 從場地分析到形態(tài)生成示意圖

圖10 總平面圖

圖12 模型照片

圖11 主入口透視圖

4.3 個性化與套內空間

針對學生的“個性化”需求，方案將套內空間設計與互聯(lián)網選擇模式相結合，借助該平臺，學生可以自由選擇套型平面、部品模塊以及空間布置方式等。

在選擇樓棟和套型平面之后，學生可根據需要選擇家具部品，其中包括居住與公共兩個部分。居住部分的家具部品有三種類型：舒適型、私密型和開放型。舒適型部品模塊采用落地床，以及配套的學習空間與儲物空間，避免了上下床的麻煩與不便；私密型部品模塊采用特殊的“S”型上下床，最大程度地保證了兩人的個人空間，適合對私密性要求較高的學生；開放型部品模塊中兩張床呈“L”型布置，增加了公共空間的面積，有利于促進使用者之間的交流（圖16）。

圖14 不同尺度公共空間的組合

圖15 公共空間透視圖

“個性化”需求，不僅包括居住空間家具部品的可選擇性，同時，也包括公共空間布置方式的多樣性。根據前期對嘉定校區(qū)學生興趣愛好和社團種類的調研結果，小組成員在3 600×7 200mm的平面框架下，設置了不同的公共空間布置模式，包括音樂藝術、電影休閑、工作創(chuàng)業(yè)、寵物娛樂等等。在入住寢室之前，同一寢室的學生可以通過互聯(lián)網共同協(xié)商并選擇家具模塊，生成獨一無二的宿舍公共空間（圖16、17）。例如，擅長交往、性格開朗的藝術系學生可選擇交流型的床具布置，L型擺布的兩張床圍合可以形成一個小尺度的公共交流室，同時，在套內公共空間的布置中，可以選擇和自身專業(yè)相關的家具部品，諸如攝影、舞蹈、音樂之類；熱衷于專業(yè)學習的建筑學學生也可以選擇與自己學習生活相符合的家具部品，由于建筑學學業(yè)任務繁重，可選擇比較舒適的落地床，如果居住者喜歡在寢室學習，還可以按照自己的需求定制模型制作家具；在大學階段創(chuàng)業(yè)的學生也可以選擇針對其自身特點的宿舍家具，大學生創(chuàng)業(yè)如果需要比較私密安靜的休息環(huán)境，可以選擇私密型的居住空間布局方式，保證自己有一個完整獨立的休息空間，在公共空間部分可以選擇具有辦公特色的家具布局，滿足“在家辦公”的需求。

圖16 居住模式與公共空間的選擇示意圖

圖17 套內特色空間透視圖

5 結語

該設計從前期調研入手，通過實地觀測、問卷調研、訪談等方法，針對同濟大學嘉定校區(qū)學生宿舍現(xiàn)有問題和人群需求，進行了設計層面的策略研究。小組成員基于開放建筑理論和互聯(lián)網管理模式，提出了“新集體主義”的學生宿舍設計概念和實施方案。在具體的建筑方案深化中，設計遵循場地條件，設置了不同尺度的公共活動空間與套內特色空間，形成了多層次的公共空間體系，體現(xiàn)了在學生宿舍設計中集體化與個性化的融合共生?？傊Ｍㄟ^對宿舍設計概念、運營模式和具體手段的探討研究，反思現(xiàn)有宿舍的不足之處，為學生提供一個高品質的、利于交流學習的宿舍生活環(huán)境。

（小組成員：何廣、冉佳燁、馮建豪、李冰潔、吳嘉琦）。