信息化手段在高職“汽修英語”教學中的應用

王喻

摘 要：在英語教學課堂中采用信息化的技術能夠使得課堂氣氛變得更加活躍，教學內容也更加多樣化和多元化，另外還能增強學生與教師之間的交流互動。本文就將具體分析如今高職院校中“汽修英語”的教學現(xiàn)狀，針對其中存在的問題來探究如何利用信息化教學手段來進行解決。希望能給目前的高職英語教學提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：信息化手段;汽修英語;英語教學

信息化技術已經(jīng)為我們的生活帶來了巨大的改變，使人們接受信息的渠道變得豐富多樣。也為我國的教育提供了更多的可能性，教師可以在課堂上運用各類信息化技術來為學生打造出更加生動的課堂效果。目前我國各學校對信息化技術的應用已經(jīng)十分廣泛，但是在高職院校的英語教學中，仍然存在信息化技術運用不足的現(xiàn)象，面對這些問題，高職院校的英語教師應當對其教學方式進行相應的創(chuàng)新和改進，使得高職院校的汽修英語教學與信息化技術的結合更加緊密。

1 教學現(xiàn)狀

1.1 學生學習興趣不足

高職院校的學生在各科的文化成績上都較為薄弱，而在英語方面則有更多的知識缺漏。在英語方面所存在的知識漏洞導致其在英語學習時會有諸多的問題和困難，也會使學生對英語學習產(chǎn)生畏難和排斥心理，在英語課堂上不能夠集中注意力聽講。因此教師在英語教學的過程當中面臨的主要問題是學生的學習興趣不足。應當注重從學生那里得到更多教學的反饋，了解學生在英語課堂上的學習感受，對于學生的意見進行適當?shù)牟杉{，以這種方式來對自身的教學設計進行調整，這樣才能夠使得學生對英語課堂產(chǎn)生更多的興趣。同時也能夠幫助學生了解到自身在英語學習過程當中的主體地位，激勵學生在學習的過程當中投入更多的積極性和自主性。針對汽修英語專業(yè)，有關汽車零部件以及各類汽修工具的英語詞匯都十分的難以記憶，如果沒有采取良好和新穎的教學手法，這樣的教學課堂將會變得十分枯燥乏味，教師在有關此類專業(yè)性詞匯的教學上應當加入更多創(chuàng)新性的教學方法。

1.2 教學方式單一

教師在教學過程當中還存在授課方式單一的狀況，不少教師僅僅通過自身的備課和課堂上的口頭講解來完成英語教學，教學課堂上的氛圍十分沉悶，學生只能夠在座位上安靜地聽老師的講課，在幾十分鐘的英語課程上學生不能夠很好地參與到課程環(huán)節(jié)中來，教師與學生之間也沒有足夠多的交流和互動，這會嚴重地降低學生在英語學習過程當中的積極性和熱情，也會使得英語教學的質量嚴重下降。教師應當在自身的教學設計當中投入更多的精力和創(chuàng)新性思維，不能夠僅僅按照以往傳統(tǒng)的教學模式來延續(xù)自身的英語教學，在各類變化和調整當中找到最適合學生的教學方法，同時對各類不同的教學方式進行效果評估，選取效果最佳的教學方式。教師還應當對自身的教學理念以及專業(yè)素養(yǎng)做更多的提升，在不斷提升個人教學水平的基礎之上來提高整體的教學質量。

2 具體應用

2.1 豐富教學資料

利用信息化技術能夠使得教師豐富自身的教學內容，教師可以在網(wǎng)絡上搜尋大量與教學主題內容相關的擴展資料，這些擴展性的閱讀或聽力材料相較于教材上的內容而言更加豐富生動，教師也可以選取更多與學生興趣相關的內容，讓學生能夠對英語課程上所講授的主題內容更感興趣。英語教材往往是多年前修訂的，其上面的內容已經(jīng)與如今的信息時代和語言環(huán)境有些脫節(jié)，教師在網(wǎng)絡上選取最為新鮮的教學內容來展開英語教學，更有利于學生對英語課堂有更多的興趣[1]。

例如教師在講解汽車內部的各個零部件時，可以使用PPT放映的形式，將汽車的三維模型放映出來，將其中每一個部件的英語名詞在旁邊進行標注。這樣的方式能夠使得學生對各個零部件的單詞有直觀的印象，將畫面與英語單詞寫法聯(lián)系起來，在頭腦中形成一幅完整的圖景，這樣有助于學生的聯(lián)想記憶，幫助學生更好更快的記憶這些汽車零部件英語詞匯。這樣的授課模式也使得課堂變得豐富多彩，學生不再是對著單調的課本進行單詞的背誦，而是通過富有科技感的汽車模型畫面來輔助學習，能夠為學生的學習帶來許多樂趣[2]。

2.2 活躍課堂氣氛

教師在英語課堂教學過程當中還可以動用多媒體設備來進行課堂氣氛的活躍，是用一些英語小短片的播放來讓學生在課堂上集中注意力，對英語課程的主題內容有一個大致的了解和直觀感受。教師可以選取一些學生感興趣的英語影視作品，在這些影視作品的觀看過程當中，學生就能夠體味到其情節(jié)的有趣性，又能夠在劇集中英語本土發(fā)音的聽力練習當中不斷提升自身的聽力水平和英語發(fā)音水平。這類多媒體影像資料放映的時長不宜過長，應當在課堂上占據(jù)較少的一部分時間，其目的只是為英語課程進行一個熱身和導入，讓學生能夠迅速地進入到英語學習的狀態(tài)和英語環(huán)境當中。

教師還可以在教室內放映國外的英語汽車宣傳片，在這類視頻的觀看中了解對于汽車宣傳所用到的英語詞匯有哪些，各類汽車的性能是如何用英文來表述的。宣傳視頻中的動態(tài)元素能夠很好地吸引學生的注意力，認真的了解如何對汽車的各類特性進行刻畫和宣傳。廣告宣傳片的時長也很短，在課堂上不會占用太多的教學時間，能夠起到一個很好的主題導入的作用，使得學生快速進入到主題內容的學習中來。除此之外，目前學生都對美劇十分感興趣，在全世界都流行的一大經(jīng)典美劇《老友記》就可以作為一個很好的視頻教學資料，讓學生更好地提升英語聽力能力和口語能力。學生在觀看這類視頻資料的過程當中，首先會被里面幽默搞笑的情節(jié)所吸引，其次，教師可以對其中的口語化表達作具體的分析，學生能夠了解到在平常的人際交往過程當中，有哪些固定的短語和固定的語法。學生對這部分內容產(chǎn)生興趣之后，就會利用更多課下的時間搜尋與這一類型劇集相關的內容進行自主學習。觀看影視劇集不僅僅是一種休閑娛樂的方式，還是一個很好的提升學生口頭表達和英語聽力的學習手段[3]。

2.3 增強互動性

教師還可以利用信息化技術與學生在課下的時間有更多的線上溝通，學生在課堂學習中遇到的一些困惑和疑難問題，可以在課下時間與教師進行討論和交流。這種師生之間的頻繁交流，能夠使得學生與英語學習之間的聯(lián)系更加緊密，同時及時的解決學習中的困難也能夠幫助學生在學習過程當中更加順暢，更加有自信。教師與學生之間的互動交流能夠增進師生之間的感情，使得學生在聽取英語教師的授課過程當中能夠更加集中注意力。另外在線下的溝通交流也能夠使得學生花更多的課下時間投入到英語學習當中，讓教師發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學生能夠良好地利用自己的空閑時間進行英語的深入學習。在更多的課下積累當中，學生的英語水平才能夠逐步的提高。與學生的課下交流也能夠使得教師得到學生對于課堂教學的反饋，以此來提升自身的教學質量。

英語教師可以建立QQ群或微信群來使得學生與教師在線上有更多的溝通，當學生在學習過程當中出現(xiàn)任何疑難問題時可以隨時在群內向教師提問，教師在群內解答的過程當中，其他學生也能夠對這一問題有很好的了解和學習。另外教師還可以將更多的學習資料通過線上群聊的方式與班級內的學生進行分享，看到了優(yōu)秀的英語文章可以隨時地分享在群內供學生閱讀。對于學生的課外閱讀而言，是一個極大的補充。另外教師還可以指定一個固定的答疑時間，在這個特定時間內，全班學生都可以在群內進行線上的交流，針對某一個主題進行相關的討論。這樣的聊天討論可以規(guī)定只用英語語言進行，這樣學生就有一個很好的英語表達訓練。在這樣的環(huán)境當中，學生能夠更加有自信進行英語表達。同時教師規(guī)定了一個討論主題，也能夠讓學生針對這一主題進行更多的思考和表達，這能夠幫助學生的英語表達訓練更具系統(tǒng)性和目標性。教師可以將這些討論活動中的學生表現(xiàn)進行詳細的記錄，將這一部分記錄納入最終學生學習成果的評估體系當中[4]。

3 結語

在課堂上結合信息化教育能夠使得教師的教學內容更加清晰透徹的被學生所接受，提高了英語教學的效率和質量，也能夠很大的激發(fā)學生學習英語的熱情，讓學生能夠很好地投入到英語學習的環(huán)節(jié)當中。激發(fā)學生對于英語的學習熱情是促使學生進行自主學習和深入探究的最主要方式，因此教師應當更多的通過課程設計的調整讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣所在，并給予學生更多的指導性意見，通過加強平常與學生之間的互動交流，來讓學生在學習過程中的各類疑惑能夠得到及時的解決。

參考文獻：

[1]張紅霞，王丹丹.信息化手段在高職院校公共英語教學中的應用探析[J].教育現(xiàn)代化，2017（48）：195-196+213.

[2]桂杉杉.信息化環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀及應用探析[D].華中師范大學，2015.

[3]于勇.信息化環(huán)境下高職英語微課教學的應用研究[J].北方文學（下旬），2017（6）：137-138.

[4]秦勤.信息化技術在高職英語翻轉課堂教學中的應用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，31（12）：117-118.