幼兒園教學中心理健康教育的現狀探析

摘 要：對于幼兒來說，擁有一個健康的心理對其未來人生之路的發展具有不容忽視的作用。因此，幼兒園在教學過程中要注重對幼兒進行心理健康教育，幫助幼兒形成健全的人格。為促進幼兒園教學中心理健康教育的發展，筆者從幼兒存在的主要心理問題入手，對其進行了深入的分析，并在此基礎上探究了加強幼兒園心理健康教育的策略。

關鍵詞：幼兒園教學;心理健康教育;心理問題;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0177-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.165

一、幼兒存在的主要心理問題

隨著教育工作的不斷完善，國家越來越重視學前教育，市場經濟的發展也為推動學前教育帶來了機遇。接受幼兒園教育不僅可以為幼兒今后的學習奠定堅實的基礎，為其接受更高級的教育做好準備，同時還可以促進幼兒身心健康成長，讓他們享受與家庭教育不同性質的校園教育。幼兒園開展幼兒教育工作，不僅是要教授幼兒知識，更重要的是幫助他們樹立正確的人生態度，從而塑造一個具有正確的人生觀、價值觀、世界觀的“幼苗”，這樣他們才能在幼兒園這塊肥沃的土地上健康成長。從目前的情況來看，幼兒心理健康問題主要體現在以下方面。

（一）分享意識薄弱

學會合作、分享是幼兒健康成長的保證，也是他們在幼兒教育階段必須形成的一種習慣、一種意識。但是，很多幼兒的分享意識較為薄弱，不會與周圍的人分享，基本上沒有團隊協作的意識。這就要求幼兒園教師能夠正確地引導他們，讓他們能夠形成分享意識。雖然學前教育在很多人的眼中可有可無，似乎對于他們今后的學習沒有什么作用。事實上，在幼兒園階段，幼兒的很多思想意識對于他們今后的發展有非常大的影響，如果這個時候不能及時糾正他們的行為、心理健康問題，對他們今后的成長是非常危險的。

（二）攀比導致自卑心理

在幼兒這個年齡段，他們基本上沒有辨別是非的能力，但是他們可以感受到自己的衣食住行沒有其他幼兒的好，所以就會產生自卑的心理。自卑心理并不是其他年齡段幼兒的“專利”，只要大家生活在一起，而且出現了明顯的貧富差距，那么如果不能用正確的眼光看待這個問題，就會因為攀比心理的作怪而導致自卑心理的產生。而這些幼兒一旦產生自卑心理，那么他們就會變得沉默寡言，不喜歡上學，甚至與父母都不再頻繁地交流。因此，這種由攀比導致的自卑心理對幼兒健康成長的破壞性是非常大的，教師必須加以引導，讓他們用正確的態度去對待家庭條件的差異性。

二、加強幼兒園心理健康教育的策略

幼兒園是幼兒健康成長的主要場所，在這里，幼兒不僅可以學到很多的知識，更重要的是能學到很多做人的道理，可以用正確的人生態度去看待周圍的人和事，促進自己身心健康的發展。與教授知識相比，幼兒園教育更重要的工作是“育人”，這項工作可以讓教師幫助幼兒用積極向上的態度去學習、去生活、去品味快樂，這也是開展學前教育的真正價值和意義所在。為了能夠讓這些幼兒在幼兒園更好地成長，為他們提供一個更安全、更舒適的學習環境，加強對幼兒心理問題的教育，我們可以從以下幾個方面入手。

（一）提高教師心理健康教育工作的能力

在幼兒園為幼兒開展心理健康指導工作非常重要，能夠有效促進他們的身心健康成長，學會與人分享、與人合作。在當前的社會背景下，關注幼兒心理健康問題已經成為社會各個領域達成的共識。未成年人犯罪的概率越來越高，這與過去忽視幼兒心理健康教育有很大的關系，因為幼兒園沒有在幼兒時期就向他們灌輸正確的思想，也沒有及時矯正他們的小錯誤，從而導致他們的社會破壞性逐漸被放大，給社會、他人以及自身帶來不可磨滅的痛苦。為了能夠讓幼兒園心理健康教育工作更好地開展，幼兒園首先應該提高教師的心理健康教育能力，幼兒園可以階段性地給教師安排專業化的培訓，逐步提高他們開展心理教育工作的能力，為幼兒心理健康教育提供專業的教育保障。

（二）引導學生正確地看待家庭貧富差距

首先，教師要對學生一視同仁，要保持平等的思想態度開展教育工作。多與幼兒進行交流，當發現某些幼兒的心理狀況不佳時，要及時地加以引導。引導幼兒正確地看待家庭貧富差距，不要因為家庭的原因而導致自卑心理的產生，教師要設法營造出能夠讓幼兒體驗到成功的快樂的氛圍，如果幼兒有一些哪怕微小的進步，也要積極贊揚和鼓勵，促使幼兒自信心的形成。

三、結語

將心理健康教育滲透到幼兒園教學過程中，有利于促進幼兒的身心健康發展，能夠使其健康快樂地成長，同時也可以為祖國的未來培養更多健康的高素質的人才。由此可知，“幼兒園教學中心理健康教育的現狀探析”這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

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[2]朱敏娟.淺析心理健康教育在幼兒園教學中的滲透[J].教師，2015（1）.

[3]張麗娟.心理健康教育在幼兒園教學中的滲透[J].文學教育（中）， 2014（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張冠琦（1983.2— ），女，漢族，浙江溫州人，幼教高級，研究方向：學前教育。