堅持育人為本，促進學生個性良好發(fā)展

許西梅

中小學寫字教學的基本目標是使學生掌握書法的基本技巧和方法，書寫好漢字，感受書法的藝術魅力，培養(yǎng)審美能力，促進個性良好地發(fā)展。書法乃是寂寞之道，同時它是一門比較抽象的藝術，學習者往往感到枯燥無味。寫字教學如不從育人出發(fā)，忽視學生個性品質的培養(yǎng)和人格的完善，一味刻板地要求學生掌握書法技能，寫好漢字，勢必會成為學生的另一種課業(yè)負擔，不利于學生身心健康成長。所以，中小學寫字教學應堅持育人為本，與科學文化教育形成一股合力。那么，中小學寫字教學如何實現(xiàn)以育人為本呢？

一、指導技巧，關注個性

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心和堅定的毅力。興趣是最好的老師。教師要通過向學生講解書法的歷史、書法在眾多藝術形式中的地位，讓學生懂得書法是中華民族的獨特藝術，學習書法就是對民族藝術的繼承和發(fā)揚。通過指導學生欣賞歷代書法名篇、觀賞同齡人的書法作品和展覽等，激發(fā)和培養(yǎng)學生對書法的興趣。由于書法是比較抽象的藝術，學生（特別是小學生）精力容易分散，長時間的摹寫難免會產生枯燥乏味的感覺，對基本筆畫的摹寫不像，對運筆、間架結構的體會把握不準等原因，會使學生產生畏難情緒。教師在課堂中可穿插講解“筆冢”“墨池”等古代書法家練習書法的小故事，以此激發(fā)學生的意志力。

2.在感受美的同時，注重個性傾向性教育。除了欣賞歷代書法名篇進行書法藝術的熏陶之外，書法教育過程中要注重學生審美能力的培養(yǎng)：點、橫、撇、勾等筆畫怎樣寫才顯得美觀穩(wěn)健，怎樣運筆著墨才顯得豐腴滋潤，間架結構怎樣安排才顯得勻稱敦厚，靜中有動，顯得活，布局章法怎樣布白才顯得疏密相間，使人產生美感。書法藝術具有顯著的個人傾向特征，“但視其字，如知其人”說明書法蘊含著書者的人品學養(yǎng)、道德情操。這是書法美學的另一重要內涵，教師更要引導學生理解感受。同時要結合這一特征，介紹有關書法家的故事和優(yōu)秀品質，對學生進行個性傾向性等思想品德教育。如顏體字滲透著顏真卿的剛正不阿、堅貞不屈，學習時教師可講一講顏真卿屢責權臣，為國家統(tǒng)一、社會安定不顧年邁只身深入叛軍營中，最后英勇就義于叛將李希烈之手的故事。還有上面所述的“筆冢”“墨池”“王羲之觀鵝學書”等故事都可對學生進行人生觀、世界觀的教育，使學生熱愛自然，崇尚個性。

3.培養(yǎng)學生自我創(chuàng)造的意識，鼓勵學生敢于創(chuàng)造。書法是創(chuàng)造性很強的藝術，學生學習前人的筆法、字形、布局，對臨和被臨作品均含有學生自我創(chuàng)造的成分。通過一段時間的臨帖，同時也為了檢閱學生對所臨碑帖的把握程度，教師可開展“集字”“集聯(lián)”等方式的命題書法創(chuàng)作。所集的字詞應遵循由少到多，由易到難，直到獨立創(chuàng)作的原則，內容應健康、積極向上。學生如能獨立創(chuàng)作，可適當組織學生參加書法競賽，給學生體驗自我成就感的機會，增強學生學習書法的興趣和信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生臨帖和創(chuàng)作作品中自我創(chuàng)造的有益成分，并給予恰當?shù)目隙ā⒈頁P和鼓勵，恰當、積極地引導學生自我創(chuàng)造意識的健康發(fā)展，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)造的精神。

二、遵循規(guī)律，摒棄不利做法

由于種種原因書法教師數(shù)量偏少，整體水平不高（中小學書法教師多是自學書法的愛好者，或者直接由語文教師兼任），影響著教學的質量。書法教師應不斷加強自身修養(yǎng)，提高寫作臨習和創(chuàng)作的書法水平，加強對書法相關理論的學習，深入研究書法教育教學理論，提高書法教學水平。教師在書法教育過程中應注意以下幾方面。

首先，要辯證地理解書本上的一家之言，摒棄迷信心理，避免盲目效仿。如違背生理特點和發(fā)育的執(zhí)筆方法，機械地理解“中鋒”，刻意模仿“刀斧痕”“屋漏痕”“金石氣”，對初學者要求絕對的形似等等。教師在書法教育中要排除一家一派的觀念，要充分考慮學生的個性特點、興趣、愛好，遵循學習書法的一般規(guī)律，有選擇地指導選帖，指導臨習，教給學生執(zhí)筆方法。

其次，要正確對待參賽。現(xiàn)在各種書法展覽、競賽、評比鋪天蓋地，教師組織學生參賽要適當、適度，絕不可以為了書展賽而速成幾個字，更不可以用獲獎的多少衡量自己成績的高低。這樣的做法實際是教師虛榮心的一種表現(xiàn)，同時這樣的做法對學生個性的發(fā)展無一益而有百害，不利于書法藝術的繼承和繁榮。

再次，要慎重地對待學生在臨帖和創(chuàng)作中的不足。學生在臨帖和創(chuàng)作中肯定存在不足之處，但即使有錯誤，教師也要充分考慮多方面的因素，尤其是學生的個性特點，采取適當、靈活、得體的方式方法，予以指出和糾正。學生在比較枯燥乏味、刻苦練習中建立起來的信心和興趣是非常難能可貴的，教師要悉心呵護，不能輕易澆滅了學生對書法好不容易燃起的希望，以免出現(xiàn)半途而廢的情況。

最后，教師要善于借鑒和吸收其他學科教育中關于促進學生個性良好發(fā)展的有益經驗和科學方法，為更好地發(fā)揮書法教育的育人功能，促進學生個性良好發(fā)展而服務。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區(qū)長江小學校語文教師。