語文課，原來如此精彩(2)

張思敏

語文課堂樂無窮，細細品味在其中;

讀書朗朗悅耳聽，掌聲綿綿送鼓勵。

智慧相碰擦火花，熱情相遞射活力;

領略人文及地理，收獲快樂與甜蜜。

鏡頭一：讀書朗朗悅耳聽

隨著老師一次又一次的鼓勵，一次又一次的激發，每當上語文課的時候，我們總是熱情洋溢，活力四射。這不，今天早晨，老師說上午第二節課要舉行朗誦比賽。一上課，大家沒有往日的笑聲，就只有朗朗的讀書聲，讀得搖頭晃腦，頗有那么一番韻味。連在樓梯口都能聽見我們班的讀書聲，惹得其他班的老師羨慕不已。你說，身為其中一員，你怎能甘心落后，不表現呢？此語文課精彩之一。

鏡頭二：掌聲綿綿送鼓勵

當我們學到季羨林老師的《幽徑悲劇》時，老師給我們留了一個課后作業：假如你是古藤的話，無端被砍，你有什么話要對人類說？（提示：可以用寫詩、做文章、歌唱來表演）。這個任務一公布，大家就七嘴八舌地議論開了，開始尋找搭檔，準備歌詞、詩歌等。等所有工作準備好時，就巴望著下一節語文課。盼星星，盼月亮，終于盼來了自己大顯身手的好機會。那一幕，我到現在還記憶猶新：同學們讀詩讀得富有感情，融入角色當中，有的甚至淚流滿面;同學們的歌聲催人淚下，那激情，那悲傷，那氣勢，仿佛自己就是那棵被砍的藤蘿，每一個表演結束后，大家都紛紛鼓掌，有的還伸出大拇指來贊揚表演者。課堂上充滿了歌聲、掌聲。此語文課精彩之二。

在一次又一次的思考中，我們得到了一次又一次的提升;在一次又一次的發言中，我們得到了一次又一次的鍛煉;在一次又一次的熱情中，我們得到了一次又一次的收獲。我發現，語文課原來如此精彩！

教師點評

文章開頭語言精辟，巧妙地化用了七言律詩，概括了自主合作探究下的課堂實況，可見小作者有一定的文學功底。精心選材，緊扣主題。運用小標題的形式勾勒出語文課精彩的兩個片段。一是朗朗的書聲，二是課堂上同學們的表現，清晰醒目地標出了文章的層次。結尾精煉，一組排比句寫出了收獲，道出了語文課的精彩。但仍有一些不足之處，作者沒有把課堂上同學們的精彩表現適當展開，使得文章顯得單薄，沒有血肉，只有精髓。

（指導教師：高成燕）