打造發展共同體促進教師專業化成長

陳小紅

教師專業化成長是新教育深入推進的關鍵。只有提升教師群體的綜合素質與專業能力，才能實現教育教學質量的提升，學校才能真正贏得社會、家長和學生的認可。我們結合新教育的要求，以教師專業化成長為起點，為教師專業成長提供良好的生態環境，注重閱讀與專業寫作、培養課程研發能力，真正實現營造書香校園、構建理想課堂等目標。

打造教師成長的生態環境。專業發展共同體是新教育實驗下教師專業化成長的有效手段。當前教師之間溝通與交流較少，長時間處于孤軍奮戰的狀態，在新教育背景下，教師間形成良好的對話機制，利用專業發展共同體促進教師專業化成長。教師自愿、主動參與其中，保證共同體氛圍的寬松與和諧。在共同體討論中，教師主動發表意見與建議，深入分析討論材料，做好讀書筆記。共同體中各成員相互支持，共同分享教育教學經驗。

注重閱讀與專業寫作。一要注重專業閱讀。閱讀在促進教師專業化成長上發揮著重要作用，課堂的魅力就是教師的魅力，而教師的魅力體現在學識和涵養。教師站在講臺上，要讓學生感受到人格魅力，就必須高度重視專業閱讀。教師要閱讀自己任教學科領域的優秀專著，掌握教育名家的思想理念，深入研討與分析，化為己用，在教育實踐中貫徹落實;同時教師還要注重拓寬自己的閱讀面，掌握政治、經濟、歷史、文化、哲學以及藝術等方面的知識，開闊自己的視野。二要注重專業寫作。教師要寫教育備忘，讓將來有記憶線;寫教育隨筆，記錄教育教學中發生的有趣故事或者教學反思;寫課堂實錄，情景再現、及時反思;寫教育論文，提升專業素養。寫作要求教師注重實踐，廣泛閱讀并深入思考，從中有所收獲、有所啟示。

研發卓越課程，培養課程研發意識與能力。教師要通過不斷創新課程，改善課堂教學，更好地為學生傳授知識，培養學生能力。學校要重視教師課程開發意識和能力的培養，可以采取以下步驟：第一步專家引領，學校邀請全國新教育專家和榜樣教師到校開展培訓;第二步榜樣先行，先鼓勵并扶持種子教師開發課程，發揮對其他教師的帶動作用;第三步全員參與，卓越課程的研發與每個教師息息相關，都應該主動參與其中;第四步自主開發，教師結合實際情況，開發相應的課程。比如，結合學生特點，教師將有班級特色的班本課程開發出來，如篆刻課程、繩舞飛揚課程、布貼畫藝術課程等，促使全體師生在多彩課程中詩意地成長。

通過卓越課程，教師能夠有效激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，促進學生能力的全面發展。同時，教師在參與卓越課程研發的過程中，也能更好地認清自己的優勢與不足，重新喚醒自己的教育激情，實現專業化成長的目標。

（作者單位：宜昌市猇亭區教育局）

責任編輯/王娜娜