淺談體育游戲在體育教學中的應用

趙義成

摘 要：在小學階段的體育課程中，體育游戲是不可缺少的部分。一方面，它符合學生的心理需求，能激發學生的體育興趣;另一方面，它可以極大地充實教學內容，活躍課堂氛圍，創造現代化的體育教學模式。但從體育游戲的具體應用效果來講，在實際教學中并不理想，缺乏豐富性和創新性。基于此，本文以小學體育教學中體育游戲的應用為主題，分析有效的應用策略。

關鍵詞：體育游戲 小學教學 應用策略

在小學階段的體育課程中，體育游戲是不可缺少的部分。但從實際教學狀況來看，體育游戲并沒有得到良好的應用，存在單一性和固化性等問題，其實際應用價值還需要教師深層次挖掘，需要與教材、教學目標及學生實際等要素結合，進而在應用的過程中有效提升體育教學的質量。

一、緊密結合教材，設計趣味性體育游戲

體育游戲在實際應用過程中需要與教材融合，將學生難以理解的內容通過形象化、具體化的方式來呈現，以增加體育教學的吸引力和學生的感知力。在小學階段，學生受思維認知等方面的限制，對新知識的理解有一定的難度，且對于一部分體育動作的學習更是難以適應。小學生具有好動、樂于表現、好玩等性格特征，單一的體育教學模式顯然無法取得良好的教學效果，更會阻礙學生正確體育觀的建立。因此，以教材為導向，教師需要設計趣味性的體育游戲來激發學生的體育參與熱情和認知能力，使學生以飽滿的情緒投入體育練習中，在玩中學，在學中玩，以此形成體育鍛煉的長久動力。

以“雙手前擲實心球”內容為例。教材中對于這一項目的技術動作有一定的要求，學生需要掌握屈肘后仰和后引的技術動作，且動作要連貫。而對于教材中的重點技術要求，顯然處于小學階段的學生理解和掌握起來有很大的難度。教師需要設計趣味化的游戲，將雙手前擲實心球的一些技術融合在游戲中，以提升學生的理解效率。比如，教師在準備階段設計“打雪仗”的體育游戲活動。教師指導學生運用一定的工具參與游戲，對游戲中的一些動作有所感悟，進而以此為方向引入屈肘后仰和后引的技術動作，使學生在原有的經驗基礎上進一步練習，以提升訓練的效果。

二、結合教學對象，制作層次性體育游戲

小學階段是學生系統化接受體育知識的時期，具有一定的特殊性，其不僅要求學生樹立積極的體育觀，還要掌握科學的體育鍛煉技能。同時，學生的生理和心理處于開發的關鍵階段，體育教學對這兩個方面都有重要的影響，所以體育游戲的應用需要以教學對象為范疇，體現層次性和可接受性。首先，在應用準備階段，教師要以學生初期的體育認知為方向，設置可以激發學生體育興趣的游戲，開闊學生的體育視野，如劃分小組，組織迅速集合的游戲，鍛煉學生的體育反應能力。其次，在課堂教學中，教師應結合學生喜愛的游戲和當前的身體素質等要素來組織游戲，一方面可以發揮學生的主體地位，另一方面為教學過程賦予新鮮、多樣的元素，讓學生在趣味化的實踐中理解體育理論知識，并輕松掌握相關的體育動作要領。另外，在體育教學的末尾，教師要引導學生進行自主練習，鞏固所學的內容。

以“側身跑”這一內容為例。此階段的學生的身體及心肺功能都在快速地成長，其思考和學習能力都有所發展，對于一般性跑步建立了初步的認識，但對特殊跑幾乎沒有確切的了解。因此，教師需要以基礎性的游戲來幫助學生對側身跑形成初步的認識，并使其積極地投入練習中。首先，教師要初步講解側身跑的意義，進而結合動作示范，以加深學生對這一內容的理解程度;其次，教師在教學過程中設置側身跑的分組游戲，讓學生根據自己的觀察親自實踐，在小組內相互配合，并進行思考，發現側身跑過程中存在的問題，彼此間進行溝通，完整地提出存在的疑問，再由教師進行具體化的解疑，從而完善學生對這一體育項目的認知。

三、緊跟教學理念，創造多樣化體育游戲

對于體育游戲的應用而言，游戲的種類、游戲的時間都需要教師進行創新設置，及時更新游戲應用理念，吸收先進且優質的游戲練習方式，讓學生始終保持旺盛的體育活動精神，在生理和心理上都得到實質性的發展。例如，教師可以將當下流行于小學生周圍的舞蹈引入體育游戲中，并將相關的體育項目和動作與之結合，進行體育游戲的改編。教師在引導學生參與的過程中，可以利用多媒體等教學工具，先讓學生通過觀看視頻動畫，激發好奇心，進而將相關的動作進行分解，指導學生對照模仿，使其抓住關鍵要領，以完善個人練習的效果。

以“籃球雙手胸前傳接球”這一內容為例。學生需要掌握雙手胸前傳接球的技能，并對原地雙手胸前傳、接球技術動作形成較好的理解。基于當前多元化的教學理念，教師需要在不同的教學環節來創新體育游戲應用的方式。比如，在鞏固反饋階段，教師可以組織傳球比穩游戲，利用情景導入的方式，將籃球比作“炸彈”，看學生如何準確地將對方“炸飛”，即口哨響起后，看小組內誰先掉球，以此讓學生在開放、自由的體育游戲環境中來掌握相關的體育動作要領。

體育游戲不僅要與教學目標和教材內容相結合，還需要與學生的生理發展規律和體育認知程度等方面結合，以確保其能夠與課程教學融洽進行。學生可以借助豐富性、趣味性及創新性的體育游戲，來提高個人的體育綜合素養。