幼兒園戶外活動安全管理的策略分析

吳旭剛

摘 要：要加大戶外游戲和體育活動，就要在探索課程游戲化項目實施的同時，加強戶外活動中幼兒的安全管理。只有加強幼兒的安全管理，才能真正保障戶外活動的有效開展，推動課程游戲化項目的實施。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動 安全管理

一、合理規(guī)劃戶外活動場地

場地的安全調(diào)控是幼兒戶外活動安全管理的基礎(chǔ)。結(jié)合我園戶外活動場地的實際情況，我們將戶外場地進行合理的規(guī)劃。第一，將運動量大的活動區(qū)和其他運動區(qū)進行隔斷，如我們把孩子們最喜歡的足球場設(shè)置在開闊的西面，和其他活動場地進行有效隔斷，避免突來的足球撞擊到過路的小朋友。第二，靈活機動的運動項目區(qū)設(shè)置在邊沿：我們把騎行區(qū)設(shè)置在操場的邊沿，一則有效運用操場邊端跑道上的劃分線，便于和其他區(qū)域隔斷;更重要的是把騎行區(qū)設(shè)置在邊沿，不僅能擴大騎行區(qū)的騎行區(qū)域，更重要的是寬闊的區(qū)域減少了安全隱患。第三，安靜的戶外角色區(qū)“共處一室”，如戶外角色游戲區(qū)、戶外寫生等設(shè)置在同一區(qū)域，便于孩子游戲過程中能集中注意力游戲、交往和合作。動靜區(qū)域有效分隔，對于安全管理和提升游戲成效十分有效。

二、有效使用戶外活動器械

眾所周知，對于3～6歲的幼兒來說，濃厚的好奇心和探索欲是他們感知周圍世界最鮮明的特點，但是缺乏自我保護能力、缺乏自我控制能力，又容易引發(fā)危險。所以，在戶外活動材料的選擇上，教師們需要格外關(guān)注材料的安全性。

（一）游戲材料本身安全系數(shù)的把控

剛開學，教師便組織孩子們收集各類廢舊材料，用來制作戶外活動的器械。易拉罐、奶粉罐等因為便于收集，同時又能夠制作多種玩具，一直受到教師們的歡迎。細心的毛毛教師在收集來的易拉罐和奶粉罐的開口處貼上了軟軟的防撞貼，“這樣就不會割破孩子們的小手了”，毛毛教師巧妙運用防撞貼的方法受到了大家的一致贊揚;邊沿有棱角的竹梯、長凳等也被安全管理員細細包裹，防止發(fā)生撞傷事件。同時，在每一次的戶外活動前，運動材料的安全檢查也是必不可少，如滑梯上螺絲有無松動、上面是否有積水等……游戲材料本身安全系數(shù)的把控，對孩子戶外活動的安全把控至關(guān)重要。

（二）游戲材料使用過程安全系數(shù)的把控

游戲材料的使用不當往往也是戶外活動中的危險因素。首先，有序增加新材料投放：好奇是孩子的天性，對于新材料，孩子們總是特別喜歡。在投放新材料的時候，我們一般投放1～2種新材料。在投放前，向孩子們介紹材料的基本特征，鼓勵孩子們使用不同的玩法探尋同一材料的不同玩法，避免新材料過多教師無法一一詳細指導(dǎo)，引發(fā)安全隱患，同時，新材料的數(shù)量要適合孩子的數(shù)量，避免爭搶。其次，符合孩子的發(fā)展規(guī)律。不同年齡階段的孩子，運動技能的發(fā)展水平是不一樣的，所以在戶外材料投放的過程中，教師應(yīng)充分考慮孩子的動作發(fā)展規(guī)律。如同樣是投擲的沙包，小班幼兒使用的沙包和中大班相比較，分量會更加輕便，防止沙袋過重，引發(fā)手臂扭傷;同樣如小班孩子的精細動作發(fā)展還不完善，在玩高蹺的時候，因為高蹺上的繩子過細，給抓握帶來困難，所以在選擇的時候，小班高蹺的繩子要粗一些，便于小班孩子抓握。

（三）游戲材料組合安全系數(shù)的把控

戶外活動中，材料組合是最常見的方式。在材料組合的過程中，材料和材料轉(zhuǎn)換過程中的緩沖設(shè)計對孩子的安全至關(guān)重要。一次戶外活動中，浩浩才玩了一會兒，就被教師護送到了保健室，原來，浩浩在戶外運動中磕到了大腿內(nèi)側(cè)。浩浩玩的是高椅子和平衡木的組合器材，教師們已經(jīng)在平衡木的下面擺放了軟墊進行防護，怎么會磕到大腿內(nèi)側(cè)呢？仔細觀察孩子們的運動現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)孩子們在高椅子上往下爬的時候，因為高椅子下直接放了平衡木，孩子踩上平衡木時，腳滑直接側(cè)跨在了平衡木上，墊子并沒有發(fā)揮原來的作用。教師馬上進行調(diào)整，把高椅子和平衡木拉開，加大了緩沖安全距離，讓材料組合使用更安全。

三、細致建立戶外活動常規(guī)

“千股愛護，莫過自護。”所以戶外活動的常規(guī)建立尤其重要。在戶外活動中，我們不鼓勵孩子們隨意冒險，而是引導(dǎo)孩子對危險有認知意識，鼓勵孩子改變危險的狀態(tài)。

（一）安全環(huán)境，預(yù)防為主

戶外場地空間大，活動中的孩子們動作幅度大，速度快，情緒興奮，很多時候會忽略環(huán)境中的危險因素。因此，活動開展前的預(yù)防措施就顯得特別的重要。本學期，為了豐富孩子們戶外活動的內(nèi)容，幼兒園采購了大型的鉆籠玩具組合。大型鉆籠安裝完成后，孩子們歡呼雀躍，躍躍欲試，隨機而來的是鉆籠玩具使用過程中的安全問題。教師組織孩子討論：要安全地玩大型鉆籠玩具組合，需要做些什么準備？孩子們議論紛紛：用輪胎做的秋千下要鋪上墊子，這樣萬一摔下來就不會痛了;玩鉆籠要統(tǒng)一方向鉆，不然就撞起來了;玩攀登繩的時候，下面也要鋪上墊子;鉆籠靠近操場的邊沿，所以邊沿可以放一些輪胎做防護……安全環(huán)境，預(yù)防更重要。

（二）安全行為，標志調(diào)控

標志是孩子們?nèi)粘Ｉ钪惺质煜さ氖挛铮趹敉饣顒影踩?guī)則實施的過程中，我們嘗試使用標志來幫助孩子們掌握和遵守規(guī)則。

1.運動的方向和行動路線圖：如爬鉆籠的方向指示圖、騎行區(qū)的行車路線圖等，確保活動中不會發(fā)生碰撞。

2.警示標注：如滑滑梯禁止從下往上爬、攀爬組合玩具禁止從高處往下跳等;明確了危險事項。

3.提醒標志：如注意有柵欄;轉(zhuǎn)彎請注意;前面有障礙物等標志，提醒孩子加強注意。“授人以魚，不如授人以漁”，從認知危險到改變危險到體驗調(diào)整，戶外活動常規(guī)的建立有效提升了戶外活動中孩子們的安全意識。

為確保孩子的戶外活動安全，除了場地、材料和幼兒自身的安全防范意識，還有另一重要因素，那就是戶外活動中保教人員的安全防護技能的提高。保教人員的站位、觀察角度、注意力集中程度等，都是幼兒戶外活動安全管理的重要因素。