以我之德育人成長

尚萌

摘要：在世界經濟全球化和我國建設現代化事業的歷史性重要時期，尊重知識、尊重教育越來越成為時代潮流。作為知識傳承的實施者，教師便成為落實科教興國的重要保障，而作為立德樹人的示范者，教師身上的師德師風穿越歷史時空歷久彌新，成為一代又一代人探索和發展的精神境界。在習近平總書記對教師提出的"四有"好老師和四個"引路人"精神風貌的號召下，教師職業道德必將成為教師職業的標尺、教育強國的必然要求。

關鍵詞：教師;師德;教書育人

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-032-1

一、以德育人是教師的本質要求

習近平主席曾經說過：一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，而一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。教育，是一種培養人和發展人的社會活動。正因為教育對象是人，注定了教育需要將傳授知識與培養美德放在同樣重要的位置;又因為學生具有向師性、可塑性、依賴性，教師在教學中扮演的多重角色都會向學生傳遞人格與修養的精神力量，因此，教師個人修養與道德品質成為教書育人的本質要求。

師德，是教師在從事教育勞動過程中形成的較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節教師與他人、集體及社會相互關系的行為準則，也是社會對教師職業的基本要求。因此，它絕不僅僅指的是教師的個人作風和性格特點，還包括了教師的教育思想道德、教育教學道德。教育思想道德，要求教師有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代教育價值觀及學生觀，還要堅持終身學習，成為用現代化教育手段武裝下的復合型人才。為了在教育教學的準備階段、實施階段和檢查總結階段能貫穿具體教師業務要求和職業道德要求，就要求教師具備教育教學道德。如何樹立良好的師德、如何保持良好的師德，實踐告訴我們，一則為樂，二則為巧。

二、以德育人關鍵在"巧"與"樂"

在世界經濟全球化和我國建設現代化事業的歷史性重要時期，尊重知識、尊重教育越來越成為時代潮流。社會和行業，給予教師職業較高的社會地位與聲譽，但是隨著待遇的提升，真正有職業操守和道德認知、以及能夠認識到師德師風重要性的老師卻不是多數。在工作中，我們經常可見到上班冷漠、下班積極，沒有工作熱情的老師，也可以發現只顧學科教學不顧學生壓力、德育教育的老師，為應付了事，浪費學校與國家培訓資源沒能真正提升資格修養和素質，抑或追求名利損害職業威信的老師……教師沒能真正樹立正確的職業信念，也沒有把提升職業道德作為發自內心想達到的目標。感受不到職業道德提升給自己、給學生帶來的"樂"，自然也不會思考該如何規范自我、如何以"巧"凈化自我。因此，提高教師職業道德，我們不僅要知道該如何做，還要學習如何思，達到知情意相統一。

1.感悟師德真諦，"樂"在其中

立標立尺易，達標達尺難。有人把愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習總結為新時期我國的教師職業道德標準，這也成為對師德高度總結的精神內涵，但有的老師卻感覺這樣的職業道德是那么遙遠和生疏。其實，作為教師應該具備腳踏實地和仰望星空的能力，能樹立崇高的理想與信念，同時將理想與信念的真諦落實到生活和工作中的點滴。師德的餞行，實質就是對塑造自我美德的一種永不懈怠的堅持。其實我們每個教師身上，都會有或多或少的師德閃光點，真誠溫暖的你、嚴謹治學的你、寬容有愛的你、理智勇敢的你、甚至平易近人的你……多少個曾經閃光的你，那些你所具有的打動人心、傳遞幸福與愛的品質，就是屬于你自己的高尚師德與人格魅力。發現自己的閃光點，將其放大并堅持不懈的追求，就是國家與社會所需要的具有良好師德的老師。因此，提升師德，貴在發現自我的美;而要使自己變得更美，貴在堅持自我的美。

2.餞行師德真諦，"巧"在其中

在尋找屬于自己的師德閃光點并堅持的基礎上，我們還可以通過許多有效途徑更全面地提升自我。首先，我們可以從加強師德理論學習的角度來加強師德認知，這是最基礎但最重要的方法。在實際生活中，很多老師并不清楚教師職業道德是什么、為什么要堅持職業道德，也就無從著手進行自我提高。因此，我們可以不斷學習《中小學教師職業道德規范（2008版）》等文件來提高理論知識、肅清思想渾濁。其次，我們還應勇于餞行理論、增強情感體驗。師德的內容，其實與日常教學、生活息息相關，每個人理解也有所不同。但是只要去實踐，就會通過不同的途徑獲得自我更深刻的情感體驗，也會使自己的人格更加符合師德標準。我們可以教研結合，以研促教，通過進行師德專題研究的方式進行繼續教育與提升，做到既有精神進步又有實際成果。再次，以人為鏡、不斷審視自己。不論是"四有"型好老師還是四個"引路人"式好老師，其精神形象其實都來源于生活中的老師。這告訴我們發現自己的同時還要學會發現別人。近年來，在教師隊伍中出現文人相輕、互不服氣的不良風氣，使得教師隊伍競爭多于合作與學習，教師個人也忘記了謙虛務實是一切學習的保障。因此，營造良好的學習風氣、重拾"三人行必有我師"的謙虛精神，是師德塑造的重要內容。再次，要給自己確立可行的目標并實施。馬云說過"晚上想想千條路，早上起來走老路"。為了避免想到做不到的修養提升困境，從小做起、從每天做起，從易到難、由淺入深顯得尤為重要。

作為知識傳承的實施者，教師便成為落實科教興國的重要保障，而作為立德樹人的示范者，教師身上的師德師風穿越歷史時空歷久彌新，成為一代又一代人探索和發展的精神境界。我們要切實樹立重視和加入師德提升的行列，"巧"中做"樂"，才能在未來的日子里真正成為學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部.中小學教師職業道德規范（2008版）[R]，2008.

[2]程建平.培養新時代"四有"好老師[N].人民網，2017年11月.