高中化學教學運用家校合作的策略探究

王興鋒

摘 要：隨著教學改革的發展，在高中化學教學中也在繼續不斷的改變，適應不斷變化的教學需要，提高教學的效率，促進化學課堂的高效教學。家校合作作為現代教育中不可或缺一種教學方法，學校是學生學習文化知識的重要區域，而家庭更是學生成長最重要的區域，在高中化學教學中運用家校合作的教學策略，可以有效的拉近學校與學生家庭的聯系，給學生創造更好的學習成長環境，促進學生的綜合素質培養。本文首先對高中化學教學運用家校合作的現狀問題進行分析，然后重點對高中化學教學運用家校合作的策略進行探究，以供大家參考。

關鍵詞：高中化學;家校合作;現狀問題;策略

中圖分類號：G459 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-021-1

在高中化學課程中運用家校合作的教學策略，通過家庭與學校的合作，可以讓教師與學生家長進行密切的聯系，相互溝通學生的實際狀況，促進對學生的教育和監督，還可以促使教師與家長根據學生的實際情況，制定教育教學策略，促進學生的全面發展。

一、高中化學教學運用家校合作的現狀問題

家校合作是指學校教師與學生家長需要相互合作，共同承擔對學生的教育責任，積極進行對各種學習問題的交流溝通，為學生的學習和教育提供良好的教學環境。在化學教學中進行對家校合作的運用，極大的促進了化學課程教學的不斷發展，但是在化學教學中依然有些問題存在，影響了家校合作的有效運用，需要教師根據現階段的實際狀況實施有效的對策。

1.在化學教學中教師對家校合作的聯系方式不多

在高中化學教學中運用家校合作的策略中，很多家長與化學教師主要是電話進行溝通，其中有個別家長到學校與教師進行交流，而家長與學生教師之間很少通過其他方式進行聯系，如家訪或書面形式。而且一般情況下，化學教師更多的是在家長會上與學生家長進行聯系，也就是匯報一些學生的學習成績，其他時候即使是打電話，聯系也比較少，也沒有其他方式進行聯系，嚴重影響了家校合作的有效運用。

2.在化學課程中對家校合作的不夠重視

在化學課程中很多教師對家校合作的運用不夠重視好，在現階段的學校教育中大多數化學教師也就是與家長聯系二到五次，甚至是沒有聯系，而且大部分學生家長與學校聯系，也只是與班主任進行交流。不少教師認為與學生家長的聯系責任主要在于班主任，他們只需要教導學生相關的知識就可以了，其他問題都需要班主任進行解決，不需要他們與家長進行溝通聯系，即使有，也是學生犯錯，需要向家長告狀溝通的時候，而學生家長也大多是這樣，不利于對學生的化學教育。

二、高中化學教學運用家校合作的策略探究

1.學校要明確教學目標，加強與學生家長的聯系

在高中化學教學中進行對家校合作的運用，就需要教師明確教學目標，認識到家校合作對學生化學學習的重要性，加強與學生家長的聯系，形成有效的化學教學策略，促進家校合作的有效應用。

首先，教師需要認識到自己在家校合作中的定位，在合作過程中教師要占據主導位置，在實際合作中教師需要與學生家長進行平等交流，積極為學生的學習服務。其次，教師需要積極引導家長參與到化學教學中，而不是僅僅讓家長支持化學教學工作，引導家長與教師一起對學生進行各種形式的教育培養，促進化學教學的有效進行。最后，教師需要積極與家長交流學生的各種狀況，讓家長能夠時刻了解學生的狀態，雙方共同努力對學生進行教育引導，營造一個良好的學習氛圍。

2.家長要積極溝通學校，配合教師對學生的教育

家校合作在化學教學中的運用，需要家長積極配合，保持與教師的溝通和交流，配合教師對學生的教育，促使學生在家庭中能夠進行對化學知識的學習和鞏固，促進化學教學的順利進行。家長在家校合作過程中需要樹立正確的合作觀念，積極進行對學生的教育和指導，讓學生家庭中能夠進行有效的知識學習。

例如，在學習人教版高中化學一年級《氧化還原反應》時，教師需要指導學生理解氧化還原的本質是電子的轉移（得失或偏移）;會用雙線橋法分析氧化還原反應的電子轉移情況。就可以在課下的時候與學生家長進行交流，讓家長在課前指導學生進行預習，對于學生的各種困惑或者不懂的提問進行總結整理，讓學生在課堂上進行學習和研究，也可以將學生的各種疑問傳遞給教師，讓教師可以了解學生的預習狀況，在課堂上有針對性的進行教學。

3.結合信息技術的工具，加強教師與家長的聯系

教師可以通過網絡信息技術與學生家長建立一個溝通交流的平臺，如QQ、微信或者網站等，促使學校與學生家庭形成一個雙向交流的平臺，共同努力為學生的化學學習創造良好的環境，提高化學教學的效率。例如，在學習人教版高中一年級化學《化學能與熱能》時，教師可以將化學能與熱能的相互轉化的各種實驗，通過信息技術制作形成相關課件，讓學生自己在家進行觀看，家長可以通過微信時刻與教師進行交流，方便對學生進行各種知識的指導。

[參考文獻]

[1]趙瑞芬.新課標下高中化學課堂教學的有效性[J].現代教育科學（中學教師），2010，6.

[2]何欣，武子俊.我國家校合作研究：理論、實踐和思考[J].陰山學刊，2016，5.

[3]鄭挺誼，李華.生活化教學：高中化學新課程的價值回歸與應然選擇[J].通化師范學院學報，2010，8.

本文為 《家校合作教育典型案例研究》階段性研究成果（課題立項號：Jq[2018]GHB118）。