初中化學教學中如何培養學生探究性學習能力

樊淑萍

【內容摘要】對于初中的化學課堂來說，養成學生科學探究能力已經成為了現在非常重要的任務。但是現在很多的初中學校的化學課堂教學依然停留在傳統意義上的當堂灌。在整個的教學過程當中，并沒有和學生建立起相應的聯系，在教學方面設計中，也并沒有拿出任何時間來去思考如何在課堂上讓學生主動探究學習，而如果要想實驗探究是學習，就必須讓學生在課堂上進入到一定情景之內。

【關鍵詞】學習探究 ?化學 ?思考能力

隨著時代的發展，以及人們對于教育需求的不斷改變，傳統意義的教育模式已經很難適應現代化的教育需求。傳統課堂教育模式是可以保證知識點的有效灌輸，但是卻沒有辦法讓學生養成相應的思考能力。而在初中像化學這樣的學科是非常需要學生用自己的方法去思考，然后得到相應的結論。

一、有效設立問題情景

從相關的人的心理活動分析來看，其實人的任何活動引發都是需要有一定想法支撐的，那么對于學生來說也同樣適用于這個道理。因此傳統的教學方式是沒有辦法引起學生的興趣，或說引起學生好奇心，而且還會使學生對于知識的單一灌輸產生很強的抵觸心理，從而并不愿意去主動的學習。因此對于化學的初中教學來說，可以將生活當中團進些小問題，引入到教學刑警當中通過問題的全面重新建立，讓學生的注意力可以集中在課堂，并且前面引發學生對于一個問題的求知欲，望從而不斷提升自己的探知遇養成良好的探知心理。

二、加強動手能力

在以往的化學課堂過程當中，只是讓他被動的去接受一些學科知識，所以說很多時候初中教學出來的化學學習者往往只是知識點的死記硬背者，他們并沒有清楚的了解到底是一個什么樣的學科化學，這個學科能給他們帶來什么樣的優勢。簡單來說就是并沒有時間從要我學向我要學的全面轉變。化學學科主要是全面培養學生的創新能力，還有實踐能力，化學實驗是化學學科進行科學探究，非常重要的一個方式，同時也是鍛煉學生自我思考能力的非常重要的一個途徑。而要想實現化學的全面探究，就要讓學生們在課堂上通過更多的實驗的方式去養成這樣的一個探究學習的習慣。并且在實驗的過程當中學生可以充分理解感受整個知識的重要性，也可以隨便培養學生的創新能力。

三、鼓勵自我探尋，自主學習

其實在我每個人的生活當中都蘊含著非常多的化學現象和學科知識的存在。因此生活是我們最好的老師，它可以讓我們獲取知識，然后又再去運用知識所有的活動全部在生活之中產生的，我們對于任何現象的思考也都是基于我們生活的學習習慣，而對于中學生來說，養成學科全面的探究能力無疑是非常重要的，特別是在化學學科的學習上。化學這一個學科是學科知識和實踐融為一體的學科，通過大量的實驗活動也可以讓學生臉上一個較為踏實的學習學鳳為以后的發展打下堅實的基礎。而在整個的學習過程當中，也可以為他們劃分相應的學習小組，通過學習小組的互相交流，互相溝通，從而主動去探索問題的解決方案，這樣就可以讓學生養成樂于求知的心理，而且通過這樣的親身參與活動，也可以讓學生更好的主動的去學習學科知識，這就是讓老師可以將更多的精力放在學生的思想道德建設上，而并非科學知識的掌握上。

四、保持先進的教學理念

保持先進的教學理念，在化學老師的職業生涯過程中出了保持必要的學科知識以外，還應該時刻保持敏銳的嗅覺，當有新的教學理念和教學模式出現的時候要積極主動的去進行學習，并竊取主動分析這一個教學模式的優劣勢，并充分考慮是否符合本校的教學目的和學生情況嗎，從而做到一個更有效的教學。對于教案的設計更是要細化，曾經有一位新東方的老師說過，在新東方一個小時的備課時間最少要達到二十個小時，就是希望盡可能的做到更加充分的準備，從而呈現出一個令人滿意的效果。三人行必有我師焉，要向自己身邊有經驗的老師進行學習。因為你所遇到的問題可能別老師也遇到過，他可以為你提供最可行的解決方案。在當今這個時代單打獨斗已經行不通了，只有充分的向別人學習和積極請教，才有可能會把事業工作做好，才有可能實現更好的化學教學水平。因此對一個教師的職業生涯規劃來說，一定要善于向周邊人進行學習和請教。善于分析別人的教學優勢和別人教學特長，并以此為戒不斷提升，自我教學能力和教學水平。

對于一名化學老師自己的職業生涯來說，學習和更新永遠是非常重要的事情。要不斷的學習，用更為先進的教學理念、知識武裝自己，用理論豐富自己，只有這樣才有可能自己在未來的職業生涯當中越走越遠，只有這樣才有可能當好一名化學教師。而且在整個的化學教學過程當中，要把時間盡可能的留給學生們，讓學生們在課上產生一種不斷的討論思考的學習氛圍。而為的單純聽自己的課，沒有任何想法，就如同機器人一樣，這樣的教學模式，所教出來的學生永遠只是知識的被動接受者，卻從來不是知識的創造者。

結語

新的時期已經到來，在過往的歲月當中教師一直倍受人尊敬，而在未來的時代里老師同樣是如此，能夠成為一名教師是我們的榮幸，但是也是我們的責任，需要每一個人的共同努力，需要不僅僅只是簡單教授好學科知識，而是做好道德觀建設的引領者。

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（作者單位：甘肅省會寧縣劉寨農業中學）