試論初中英語詞匯的教學

楊樹榮

【內容摘要】語言是人類思維的工具，也是人類認識世界的工具，熟練掌握一門語言也就是掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的發展和社會的進步，英語教學越來越受到人們的重視，英語已經從單純的一種工具變成了一種思想，一種知識庫。而初中階段的英語又是最重要的階段，是打基礎的階段。想要把英語學好，詞匯量的積累無疑是最基本的也是最重要的。

【關鍵詞】初中英語 ?詞匯 ?教學

引言

英語詞匯的教學是初中英語課堂教學的重要組成部分，由于英語的詞匯量大，對大部分學生來說，詞匯的學習是枯燥的，是棘手的。但是由于詞匯的積累對英語的閱讀、聽力及寫作起著積極的作用，因此，這就要求英語教師重視初中英語教學，做好詞匯教學工作，培養學生學習英語詞匯的興趣，從而提高詞匯量的累積，進而提高英語教學水平。

以往傳統的英語教學中，往往是由教師先范讀再領讀，學生們全靠死記硬背，就算當時憑借記憶力記住了這些詞匯，但是下次在另外的文章中遇到，可能詞匯本身的意義已經發生了變化，然而學生對它的理解仍停留在最初的記憶，不能做到舉一反三，很容易產生歧義。所以如何正確、有效地進行初中英語詞匯的教學，是擺在初中英語教師面前的一個很棘手的難題，本文就此提出以下幾點策略，僅供參考：

一、語境教學法

劉鷹老師在《千萬不要背單詞》中曾經說過：“永遠不要脫離開具體的上下文，永遠不要脫離開真實的語境，永遠不要脫離開一個句子或者一個地道的表達方式去單獨、孤立地記憶英語單詞及其對應的某一個漢語詞義。”可見語境對于詞匯來說有多么重要。對于我國初中生來說，初中的英語遠遠沒有小學英語有趣，就是因為隨著學生理解能力及記憶力的不斷提高，初中英語已不再像小學英語一樣，用動畫或者圖片來展示英語詞匯或文章。英語詞匯只有放在語境里才有生命，才容易被學生記住。如果沒有一定的語境，那么任何英語詞匯都將變得沒有任何意義。語境制約著語言單位的選擇、意義的表達與理解，英語詞匯在第一次學習時學得越好，理解得越透徹，那么也就越不容易忘記。例如在介紹一些基本的介詞短語時，比如on，in，under等，利用一些生活物品來設計不同情節的操作，讓學生們在想到這些情景時就能想到這些詞匯，這就是英語詞匯在語境里生命力的一種體現。

二、規律教學法

世間萬物，任何事物都是有規律可循的。把事物之間的規律，比如事物之間的聯系以及對比，或相同，或相近，或相反，把這些特點加以比較，得出一種規律，比如在英語詞匯教學中，如果單純地傳授學生英語詞匯，效果肯定不好，但是在這些基礎上教會學生英語詞匯的構成規律，讓學生們可以掌握詞匯的構成規律，這對于拓展學生的知識面起著非常重要的作用。在學習英語詞匯的過程中，求同存異，異中求同，同中尋異，幫助學生把那些孤立的，零散的知識點都串聯起來，讓學生自己去奉獻，去分解詞匯，提高學生們的自學能力的同時，也訓練了他們的科學記憶方法和聯想能力，讓他們從錯綜復雜的語言現象中輕輕松松的接受新知識，從而掌握科學的學習英語詞匯的方法。例如：bad（adj.）-badly（adv.）loud-loudly、quick-quickly、careful-carefully 等等，通過這些詞匯，讓學生自己去觀察、歸納出一種規律：（adj.）+ly→（adv.）。

三、詞塊兒教學法

詞塊兒是什么呢？顧名思義，詞塊兒就是指詞的搭配組合。詞塊兒包括習語、詞語搭配、短語等等。例如連續性短語結構：in the end，也有不連續的：not only… but also，還有一些形容詞和名詞，或者名詞和名詞，副詞和形容詞，副詞和動詞等等的組合，當然，還包括一些完整的句子，如How do you do？等，這些詞塊兒本身就有完整的意義，可以讓學生先找出文章中的詞塊兒，并劃出來，這樣可以盡快熟悉詞塊兒。教師在講解閱讀文時，可以挑一些比較關鍵的或者常用的詞塊兒隱藏掉，讓學生去填空，既能激起學生的興趣，又鞏固了語言知識，何樂而不為呢？還可以根據詞匯的特點，再結合一些表格或者結構圖，讓學生根據這些表格或者結構圖進行口頭復述，這樣既能幫助學生整理思路，也能幫助他們正確使用詞塊兒。

四、趣味教學法

愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最好的教師”。尤其在詞匯教學的過程中，教師更不能忽略詞匯學習的趣味性。在英語詞匯教學中，我們可以利用一些英語游戲來講解或者鞏固學生們的英語詞匯，例如玩一個名字叫Catch the thief的游戲，游戲規則是For the countable nouns （可數名詞）pear， apple etc.， when they want to change themselves into plural form（復數形式）， they must steal “s” or “es”. These nouns are the thieves. Please say “bam” when you see them. When you see the uncountable nouns（不可數名詞）， please say “hi” to them.隨著幻燈片上的圖片替換，學生們的興趣瞬間被激起，會主動加入游戲，并且發表自己的言論。

結束語

初中英語是學生們打基礎的階段，希望通過這些策略會給學生們學習英語詞匯帶來一些更容易接受的學習方法，從而提高學生們的學習興趣，開拓學生們的創造性思維。

【參考文獻】

[1] 王連成. 初中探究性英語教學的思考[J]. 中國高新技術企業，2008（14）.

[2] 陳洪雨. 初中英語教學中詞匯教學方法分析[M]. 北京電力高等專科學校學報：社會科學版，2010.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區發放鎮九年制學校）