農村初中行為偏差學生的家校聯合教育策略

馮荷蘭

【內容摘要】對行為有偏差的學生的教育事業是農村學校教育者的教育重心，由于幫助行為有偏差的學生進行改正是一件困難的事情，所以就需要學校和家長聯合起來所以學生進行持續的教育，這不僅是糾正學生在品德方面所存在的問題，也會對整體農村初中教育產生長遠的影響。本篇文章主要針對農村初中行為偏差學生的家校聯合教育進行討論，研究行為偏差學生形成的因素以及各種表現，找到家校聯合糾正行為偏差學生的策略。

【關鍵詞】農村地區 ?初中時期 ?行為偏差 ?家校聯合

伴隨著時代的快速發展進步，人們的生活得到了巨大的改善，而同時也帶來了巨大的誘惑，影響著人們的思想。初中生正處于青春期，雖然對事物有一定的認知能力，但因為思維不夠成熟，過度的缺少社會實踐經驗，很容易受到各種因素的影響，導致其行為出現偏差。在農村地區這種情況的發生也比較多，這就需要家庭和學校聯合起來幫助學生改正行為偏差。

一、偏差行為的概念以及產生的原因

1.偏差行為的概念

偏差行為又稱為偏離行為越軌行為，是一種違反規章制度所做出的行為。在教育學方面普遍認為，青少年所做出的違反公共道德的行為我可稱為輕度偏差行為和違反紀律行為，在校園中以及日常生活中學生所出現的錯誤行為都可以歸為偏差行為。例如現階段中學生出現的比較多的偏差行為主要是遲到、違反課堂紀律、講臟話、吸煙喝酒、考試作弊和打架斗毆等。在農村地區初中生出現的主要偏差行為是違反課堂紀律以及打架斗毆等。

2.偏差行為產生的主要因素

產生偏差行為的因素首先是學生自身，初中生正處于青春期階段，思維和身體的逐漸成長發育使他們越來越想要擺脫老師和家長束縛，產生了一定的叛逆思想，認為自己已經長大，已經不再是小孩子，但是知識能力和思想水平的限制是學生容易產生偏激的想法，再有就是社會環境中的各種誘惑因素，被不良因素所引誘，經常出現蠻不講理思想極端的現象，缺乏自我控制能力，在受到老師和家長的批評時內心強烈的反抗，這些都導致了學生行為偏差的產生。

其次，家庭教育的缺失也是學生產生行為偏差的原因之一。學生與父母相處的時間是最長的，作為孩子的第一任啟蒙老師，家長需要承擔起為孩子樹立正確的價值觀念的責任，父母給予學生的日常教育和思想職業很大程度上決定了孩子思想道德的發展方向。農村地區大部分學生家長的工作是在家務農、外出打工或者是忙于在城市中做生意，這些家長學歷比較低，接受教育的程度不高，而且與學生相處的時間比較少，也不懂得具體的教育方法，這樣的家庭教育非常不利于學生思想的健康成長，家長的過度批評或過度寵愛都造成了學生產生各種各樣的行為偏差。因此可以看出家庭教育的缺失對學生成長的影響非常大。

其次是學校教育因素對學生行為的影響。農村地區學校辦學條件相對落后，各種教學硬件設施也剛剛走進課堂，學生沒有一個良好的舞臺來展示他們的個性和能力，對思維的成長有很大影響。而且農村學校的師資力量相對薄弱，教師的教學方法不能進行及時的更新，學生所學到的知識也相對陳舊，課堂教學過于呆板，導致學生缺乏學習興趣。學校管理部門對學生所犯錯誤的評價形式單一，將處罰作為懲罰學生的根本方式，對學生并未產生實際的影響，也就無法約束學生的道德規范，導致不良行為不受控制。

二、農村初中行為偏差學生的家校聯合教育策略

1.首先樹立學生正確的價值觀念，營造良好的學習環境

想要從根本上糾正學生行為偏差，首先要讓學生樹立起正確的價值觀念。要先從家庭教育中入手，讓家長有正確的家庭教育觀念，教師可以召集家長進行家長座談會，針對學生的行為偏差與家長進行切實的討論，讓家長找到正確對待學生的方式，發現自身存在的對孩子的教育問題，從家庭教育上著手讓學生受到良好的家庭教育熏陶。在學校方面，教師要為學生開展適當的教學活動，通過圖書的閱讀或各種演講比賽正確的思想價值觀念傳遞給學生，潛移默化的改變學生思想，營造適合學生成長的環境。

2.與學生進行心靈的交流，讓學生對家長和老師敞開心扉

行為有偏差的學生往往在心靈上有一定負擔，對老師和家長存在一些抵觸情緒，因此老師和家長需要幫助學生敞開心扉，與學生進行心靈上的交流。家長和老師要讓學生感受到關愛之情，要尊重和理解學生的想法，真心關愛學生，讓學生講述出自己內心的想法，與學生進行心貼心的交流。同時家長和老師還要做到對學生想法的尊重，即使這些想法是比較幼稚不切實際的，也不可以打擊學生的心理，用細心耐心的引導來呵護學生。最后家長和教師要充分給予學生激勵和肯定，讓學生保持積極向上的心態，就行為偏差的學生糾正到正確的成長道路上，讓學生用自信的心態迎接未來的生活，用熱情的態度來面對遇到的各種困難。

總結語

對農村地區初中生行為偏差的糾正是農村地區教育的主要問題，家長和老師學校應該提起高度重視，需要選擇正確的引導方式來幫助學生分析行為偏差出現的原因，用耐心和細心來化解學生的心理障礙，同時要配合學生進行教學策略的更改，增進家庭和學校的教育結合，努力讓學生在健康和諧的環境下成長。

【本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“縣域農村初中行為偏差學生轉化策略的研究”（課題立項號：GS[2017]HB3350）研究成果。】

（作者單位：甘肅省高臺縣城關初中）