英國研究：哲學討論有助于提高學生的數學和讀寫能力

據英國《衛報》官網2015年7月10日報道，有研究發現，關于真理、公平、善良等哲學話題的討論對學生數學和讀寫能力的提升有重要促進作用。不過，目前專家仍無法解釋這種促進作用是如何產生的。

此結論出自一項名為“兒童哲學教育”的研究。該研究為期一年，涉及英格蘭的3000多名小學生。研究的關鍵在于為8～11歲的學生定期開展關于公平等話題的討論，其中，作為主持人的指導教師需接受專門培訓。

研究發現，一年以后，這些學生在數學和讀寫能力方面取得的進步相當于兩個月教學所產生的效果。此外，達勒姆大學相關研究人員對研究進行評估后發現，那些享受免費校餐的學生進步更大，該項措施可用于縮小因貧困造成的學業差距。

本次評估負責人、達勒姆大學的教育學教授斯蒂芬·格瑞德（Stephen Gorard）表示：“這項研究很有趣，且所有指標都是正向的，成本也很低。”參與試驗的教師和學生指出，哲學話題的討論不僅改善了課堂教學行為和人際關系，同時有助于培養學生的自信心、傾聽他人的耐心、自尊等重要的人格品質。斯蒂芬說，雖然他還不能解釋為什么討論能夠促進像數學這種看似毫無關聯的學科能力的提升，但實驗已經表明，這種開放式討論在小學課堂很罕見，有助于提升學生的課堂參與度和對學校生活的喜歡程度。

不過，他同時表明，若要得出更明確有力的結論，還需獲取更多的研究結論的支持。現在，達勒姆大學已獲得納菲爾德基金會的支持，將對此進行更深入的研究。

（華東師范大學教育學系姚秋蘭編譯）