論高校音樂專業(yè)普及室內(nèi)樂教學的必要性

汪伊珺

【摘 要】本文基于高校音樂專業(yè)室內(nèi)樂教學的現(xiàn)狀問題進行分析，對我國室內(nèi)樂教學必要性進行分析，提出幾點意見和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校音樂;室內(nèi)樂;教學;必要性

中圖分類號：G64? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）19-0189-01

現(xiàn)如今我國室內(nèi)樂教學逐漸受高校音樂專業(yè)重視，越來越多的音樂工作者和教育者開展相關(guān)知識普及和教學活動，但是參與性和實踐性仍然有待推進。文章主要對我國高校音樂專業(yè)室內(nèi)教學的現(xiàn)狀進行分析，對室內(nèi)樂教學的必要性以及對音樂學生的意義進行論述。

一、室內(nèi)樂概念

室內(nèi)樂是指在特定區(qū)域內(nèi)部和空間內(nèi)部進行的小型演奏、重奏，最初多為出現(xiàn)在宮廷貴族們的宴會或教堂劇場中，由于表演空間限制音樂表演形式，常以一種或幾種樂器合奏表演。在練習和演奏過程中，需通過理論分析，多思考聲部間的互相交流和作用，進而促成完整的樂曲演奏。

二、我國高校音樂專業(yè)室內(nèi)樂教學現(xiàn)狀問題

（一）缺少參與性。由于我國高校音樂專業(yè)各個派系和專業(yè)類別講究專精發(fā)展，學院之間存在交流合作，但是互通學習的機會較少，室內(nèi)樂作為一種組合的對話性質(zhì)音樂藝術(shù)形式，覆蓋樂器種類較廣，對于作品的排演也需要指導教師具備一定的理論分析能力，才能指導好作品演奏出好的效果。然而，目前許多高校尚未開設(shè)室內(nèi)樂專業(yè)課程，導致室內(nèi)樂學習缺乏學生的參與性。如組合、排演往往以學生自發(fā)性的組織和學校社團組織等形式促成，參與人數(shù)少，參與者專業(yè)能力參差不齊，大多數(shù)人還沒有相關(guān)意識和興趣去了解室內(nèi)樂。

（二）輕內(nèi)涵，缺意識形態(tài)與結(jié)構(gòu)。目前，高校音樂專業(yè)學生在完成專業(yè)曲目學習之余加入室內(nèi)樂的訓練，可能會給部分學生造成一定的壓力。尤其是在演奏員相互協(xié)作配合方面，如果沒有好的引導，課后沒有加強練習，自然也就無法構(gòu)建完善的學習體系，學生在摸索和探索中尋找室內(nèi)樂學習的捷徑，缺少理論知識基礎(chǔ)，學習過程困難重重。并且，學生在學習室內(nèi)樂的過程中往往是以演奏技巧為主，忽略了音樂理解，學生的室內(nèi)樂協(xié)調(diào)性也較差，雖然能在自己的樂器專精，能夠呈現(xiàn)較為完美的獨奏，但是與他人的配合和協(xié)作就相差甚遠，無法呈現(xiàn)出一個多層次、高品質(zhì)的室內(nèi)樂作品。

（三）未構(gòu)建完善的理論知識學習體系。室內(nèi)樂學習要有一定的理論知識支撐，構(gòu)建完善的學習體系，但是由于我國高校室內(nèi)樂教學起步較晚，有關(guān)領(lǐng)域的理論知識研究較為薄弱，缺乏體系建設(shè)。目前僅有的音樂理論知識的學習，更多還是側(cè)重于對獨奏的輔助，理論教學還立足于推崇理論與獨奏實踐相結(jié)合，室內(nèi)樂中涉及的理論課程的教學更是未形成系統(tǒng)的教學模式，并未形成完善的室內(nèi)樂教學體系。

三、論高校音樂專業(yè)普及室內(nèi)樂教學的必要性分析

（一）推動音樂事業(yè)發(fā)展，符合人民生活需求。室內(nèi)樂是高校音樂表演專業(yè)教育教學中的一門重要課程，對于提高學生的審美品位，專業(yè)素養(yǎng)有著深遠的影響與作用。只有教育出好的學生，在學生畢業(yè)后才能更好地服務(wù)大眾，服務(wù)社會，以不同的形式推動高雅藝術(shù)在社會中的普及和發(fā)展。

（二）加強學生音樂綜合素養(yǎng)。我國高校音樂專業(yè)的學生以專一的樂器表演和理論知識為發(fā)展方向，事實上，獨奏表演在國內(nèi)推廣和發(fā)展的較為成熟，而室內(nèi)樂的形式目前還是停留在院校內(nèi)部演出較多，面向社會的演出，或者說大眾對于室內(nèi)樂的了解還是相對獨奏要少很多。因此，我們在日常教學中，要多加入室內(nèi)樂教學和訓練，讓學生參與并投入近室內(nèi)樂的學習，有助于提高學生音樂水平，加強學生的音樂綜合素養(yǎng)，使學生在音樂領(lǐng)域掌握更多的知識和技能，促進學生全面發(fā)展。

（三）保障學生未來發(fā)展。室內(nèi)樂教學不僅能夠加強高校音樂專業(yè)教學，促進學生對音樂理論知識的學習，對樂器的了解，對音樂情感的掌握，還能加強室內(nèi)樂表演團隊之間的溝通和協(xié)作能力，提高學生的適應能力。對加強學生音樂能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)有重要意義，并且對于將來的工作和學習都有一定積極意義。為學生的音樂事業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用，提高高校音樂專業(yè)學生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

（四）與國外音樂發(fā)展溝通交流。現(xiàn)如今我國加強文化建設(shè)，改革和創(chuàng)新音樂教育工作，在提升高校音樂畢業(yè)生的音樂視野和認知的基礎(chǔ)上，能夠與國外音樂教學和發(fā)展相輔相成，學習進步。現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達，高校畢業(yè)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)社交與外國友人交流音樂，不但有促進音樂和文化發(fā)展，而且能促進國家之間深厚友誼的建設(shè)。

四、結(jié)語

室內(nèi)樂文化歷史深遠，是西方音樂的重要內(nèi)容之一，加強對室內(nèi)樂教學是以文化為溝通橋梁，不僅是促進國家之間和諧發(fā)展的重要方式，也是加強我國社會文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我國高校室內(nèi)樂教學雖然面臨著起步較晚、教學模式不夠完善等一系列問題，但是在教育部門和管理者的重視下，也正在逐漸發(fā)展。通過加強人才培養(yǎng)，豐富學生的音樂實踐活動，增加表演形式和機會，提高學生的音樂能力和合奏水平，推動我國音樂專業(yè)學科教學與國際主流并軌，是我國音樂專業(yè)教學實現(xiàn)國際化的必經(jīng)之路。

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